Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

— слабой рефлексией — осознания себя (вра­щаясь по кругу в плену своего непонимания себя и другого, находясь в конфликте с Я-реальным и Я-идеальным, подросток счита­ет, что жизнь не удалась, и винит в этом пол — свой или противоположный);

: — полярностью (очень хочется и очень страш­но);

— демонстративностью (нужны свидетели про­явления взрослости и успешности, призна­ния);

— резкими колебаниями (от пассивности к ак­тивности);

— очень сильной эмоциональной окраской (от­чаяние-восторг, постоянный высокий уро­вень тревожности; подросток не управляет собой и своей жизнью, истерзан сомнения­ми: «Я — настоящий мужчина, я — насто­ящая женщина, все ли у меня в порядке? »; тем не менее подросток чувствует очень сильное влечение к острейшему из возмож­ных типов удовольствий — сексуальному, подросток интуитивно ощущает себя спо­собным дарить и получать ласку, тепло, иметь взаимную близость, любить и быть любимым, он переживает внутренний рас­кол между чувствами и мыслями и не мо­жет понять и принять ни себя, ни другой пол. Страх остаться одному — причина де­монстративной агрессии);

— цинизмом (скабрезные анекдоты, шутки, не­пристойные рисунки часто имеют компенса-

• торную природу);

— влиянием молодежной субкультуры (моло­дежная мода, сленг, типовые правила не­формальных объединений).

Ведущий 2. Подростки во все времена переживали эту тяжелую пору становления сексуальности. Мы сами были подростками, но разве мы так проживали этот период, как наши дети? Поче­му реализация своей сексуальности так сильно окрашивает жизнь современных подростков?

После непродолжительного обмена мнениями ве­дущий обобщает высказывания участников. Можно выделить факторы, провоцирующие юношескую сексуальность:

— нарушение норм и правил стало доблестью, и не только в подростковой среде. Мы рас­стались с тоталитарным режимом, его за­претами, строгой регламентацией всех сто­рон жизни и теперь с удввольствием топчем вчерашние идеалы (в том числе традиции отношении между полами);

— культурологические факторы: реклама, кино, видео, доступность иных источников инфор­мации.

Далее участникам предла­гается принять участие в кру­говой беседе. Для этого пона­добятся конверты с карточка­ми, на каждой из которых записан вопрос. Участники садятся в круг. Первому да­ется конверт, из которого уча­стник вытаскивает карточку, читает вслух вопрос, отвеча­ет на него. Остальные участ­ники могут реагировать в фор­ме короткой дискуссии. Кон­верт передается соседу и т.д.