|
Основываясь на житейском опыте, люди применяют различные приемы психологии в повседневной жизни, нередко невпопад и ошибочно, так как в сегодняшнем российском обществе, к сожалению, практически отсутствует психологическая культура. Родители, педагоги, руководители – не могут приобщить к ней молодое поколение. Это – задача общеобразовательной и высшей школы. Знания о человеке, которые получают молодые люди, должны быть научной информацией. Вот почему необходима научная, систематическая психология, а не знакомство с отдельными психологическими вопросами на уроках по гуманитарным и общенаучным предметам, на различного рода тренинговых занятиях с психологом. Целью преподавания психологии в учебном заведении должно быть овладение элементарной психологической культурой как частью общей культуры. Это приведет общество к пониманию необходимости этой науки для полноценного развития человека и человечества, для признания ценности человека самого по себе, вне зависимости от национальности, социального статуса, должности, возраста и т. д. Без знания основ психологии личность очень трудно сформировать в духе толерантности – уважения к человеку как таковому. Наиболее благоприятным возрастом для включения детей в область научного познания психологии является, как считает И.В. Дубровина[115], возраст 9–10 лет. В третьем – четвертом классе дети уже умеют самостоятельно читать и писать, они привыкли к классу, овладели основами учебной деятельности. Они уже убедились в том, что мир знаний огромен и многообразен, начинают осознавать, что овладение знаниями в значительной степени зависит от них самих. Опыт преподавания психологии показывает, что детям интересен и понятен учебный материал по психологии, изложенный в доступной для них форме. Приобщение учащихся к психологической культуре, овладение ими основами психологических знаний предполагает развитие готовности к полноценному взаимодействию с миром природы и миром людей, миром культуры и с самим собой. Следует подчеркнуть, что знание психологической науки необходимо специалистам всех профессий. А если кто‑то из учеников более глубоко заинтересуется предметом и выберет психологию для дальнейшей профессиональной работы, то это можно только приветствовать. Анализ работы с выпускниками школ, студентами психологических факультетов показывает, что многие хотят заниматься психологией потому, что это модно, престижно, интересно. В то же время исторический опыт показывает, что чем сложнее отношения в обществе, тем притягательнее для людей становятся религия и психология в виде знахарства. Поступая в вуз для того, чтобы учиться на «психолога», многие не представляют, чем они будут заниматься после окончания учебного заведения. Отдельные развивающие занятия, тренинги, которые проводятся с детьми в школах, развивают интерес, но не дают представления о психологии как науке. Изучение психологии в школе совпадает с основной целью всей системы образования – культурное и социальное развитие ребенка, позволяющее ему достойно вступить во взрослую жизнь. Автор замечательного произведения «Дикая собака динго» Р. Фраерман замечал: «Не так уж трудно в конечном счете добиться победы в мире материальных достижений. Гораздо труднее достигнуть гармонии между миром духовным и материальным, чтобы земной и практичный Санчо Панса не затмил возвышенного духа несравненного Дон Кихота, самоотверженного, беззаветно верующего в долг, правду и добро, всегда готового к борьбе за истину, которая нелегко дается, требует служения и жертв». — 187 —
|