|
Особого психологического анализа заслуживает процесс «оживления» данных, когда логика математического исследования «отрывает» ученого от первичного материала и «заставляет» его идти за собой вплоть до получения конечного, иногда неожиданного результата. В связи с этим полезно отследить и обратный путь из мира математики в мир психологии, а полученные содержательные выводы обсудить. Когда исследование завершено, оно должно быть соответствующим образом описано и представлено в виде реферата, выпускной работы, отчета, тезисов, статьи и т. д. В методических рекомендациях по проведению психологического исследования, предназначенных студентам и аспирантам вузов, определены требования к подготовке и оформлению публикаций, и преподаватели их часто интерпретируют. При этом многое зависит от педагога. В повышении психолого‑педагогического мастерства обучающихся большую роль играет культура речи преподавателя, которая способствует наилучшему восприятию знаний и включает в себя умение педагога увлекательно и доходчиво излагать учебный материал, развивая интерес к своему предмету. Так, в ходе лекции (практического занятия) преподаватель не только обучает, но и воспитывает аудиторию, поэтому каждое его слово должно нести определенную смысловую, логическую и психологическую нагрузку. Большое значение имеют также эмоциональность, образность и богатство речи педагога. Монотонный голос снижает уровень восприятия материала, а вот применение сравнений и аналогий способствует более глубокому его усвоению. Культура речи и элементы ораторского мастерства не даны человеку от рождения, их необходимо вырабатывать. Это достигается только систематическими упорными тренировками. Психологи весьма интенсивно проводят научно‑практическую и просветительскую работу со взрослыми, справедливо полагая, что им без психологических знаний невозможно грамотно включать ребенка в процесс обучения, воспитания как в семье, так и в любом образовательном учреждении. Занятия, приоткрывающие тайны психологической науки, проводятся и с учащимися. Но отдельные советы психолога, даже очень квалифицированные, проводимые семинары по значимым проблемам не дают, однако, целостного представления о психическом развитии человека; вряд ли они могут оказать реальную помощь детям в понимании сущностных характеристик человеческих способностей, отношений, чувств, творчества и смысла жизни. Важную роль в повышении психологических знаний играет проходящая в ряде учебных заведений гуманизация образования, представляющая собой не защиту обучающихся от сложностей бытия, а их подготовку к самостоятельной, активной жизни в обществе, в условиях постоянных социальных перемен. Сейчас это сталкивается с определенным противоречием. Государственное образование ставит задачу полноценного развития ребенка, но система обучения и воспитания накладывает весьма существенные ограничения на возможность решения этой проблемы, так как не предусматривает предоставления ребенку знаний о нем самом, потому что психология в учебных заведениях изучается не в полной мере. — 184 —
|