Психология

ставленных в соответствии со строгими научными требова-

ниями, удастся смоделировать важнейшие условия развития

человека и уловить динамику приобретения знаний и умений,

то такие испытания позволят достаточно быстро измерять и

выражать количественно уровень способностей человека и

тем самым оказывать помощь практике.

СТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ

Деятельность (трудовая, учебная, спортивная и т.п.), которой

овладевает человек, предъявляет высокие требования к его

психологическим качествам (особенностям интеллекта,

эмоционально-волевой сфере, сенсомоторике). Этим требова-

ниям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже

если оно достигло очень высокого уровня развития. Мнение,

что одно отдельно взятое психическое свойство может обес-

481

16 Психология

печить высокую продуктивность деятельности, выступить как

эквивалент всех способностей, лишено научной достоверности.

Способности представляют собой совокупность психических

качеств, имеющих сложную структуру.

Структура совокупности психических Способности и

качеств, которая выступает как способ-деятельность

ность, в конечном счете определяется требованиями

конкретной деятельности и является различной для разных

видов деятельности.

Так, структура математических способностей, по имею-

щимся данным, включает ряд частных способностей: способ-

ность к обобщению математического материала, способность к

свертыванию процесса математического рассуждения и соот-

ветствующих математических действий (многозвеньевая по-

следовательность рассуждений заменяется короткой связью,

вплоть до почти непосредственной связи между восприятием

задачи и ее результатом), способность обратимости мысли-

тельного процесса (т.е. способность к легкому переходу от

прямого к обратному двих<ению мысли), гибкость мыслительных

процессов при решении математических задач и др. Структура

литературных способностей предполагает высокий уровень

развития эстетических чувств, наличие ярких наглядных

образов памяти, чувство языка, богатую фантазию, глубокий

интерес к психологии людей, потребность в самовыражении и

др. Специфический характер имеет строение музыкальных,

педагогических, конструкторских, медицинских способностей и

многих других. Даже если принимать во внимание широкие

возможности компенсации и замены одних компонентов дру-

гими, знание специфической структуры профессиональных

или специальных способностей чрезвычайно важно для педа-

гога, призванного учитывать способности в процессе обучения