|
прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуще- ствляется процесс овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности. Говоря о способностях, необходимо охарактеризовать их качественные и количественные особенности. Для педагога в равной мере важно знать, и к чему обнаруживает способности ученик, а следовательно, какие индивидуально-психологиче- ские особенности его личности вовлекаются в процесс деятель- ности как обязательное условие ее успешности (качественная характеристика способностей), и в какой мере способен ученик выполнять требования, предъявляемые деятельностью, насколько быстрее, легче и основательнее он овладевает навыками, умениями и знаниями по сравнению с другими (количественная характеристика способностей). Качественная характеристика способностей Рассматриваемые со стороны их качественных особенностей способности выступают как сложный комплекс психологиче- ских свойств человека, обеспечивающий успех деятельности, как набор <переменных величин>, позволяющий идти к цели разными путями. Покажем это на примере развития и воспитания некоторых видов способностей. В основе одинаковых или в чем-то сходных достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать соче- тания весьма различных способностей. Это открывает перед нами важную сторону способностей личности: широкие воз- можности компенсации одних свойств другими, которые человек развивает у себя, трудясь упорно и настойчиво. Компенсаторные возможности способностей человека вы- являются, например, специальным воспитанием людей, ли- шенных зрения и слуха. Педагог и психолог И.А.Соколянский обучал слепоглухую Ольгу Ивановну Скороходову, потерявшую в раннем возрасте зрение и слух. В результате у Скороходовой обнаружились и развились не 476 477 только способности научного работника1, но и литературные спо- собности, наличие которых признавал еще М.Горький, переписывав- шийся с О.Скороходовой и принимавший участие в ее судьбе. Пра- вильная система обучения и огромный труд позволили О.И.Скоро- ходовой развить чувствительность анализаторов, обеспечивающих высокий уровень осязания, обонятельных, вибрационных ощуще- ний и тем самым до известной степени компенсировать недостаю- щие способности. О том же свидетельствует ряд других примеров. Психолог Б. М.Теплев показал, что отсутствие такой важнейшей музыкальной способности, как абсолютный слух, не может быть препятствием на пути развития профессиональных музыкальных способностей. У — 447 —
|