|
подобная зависимость не прослеживается в действительности. Более того, ряд фактов указывает на то, что достаточно часто реальная картина прямо противоположна той, которая прогнозируется учителями. Кроме того, результаты экспериментальных психологи- ческих работ указывают на то, что попытки во что бы то ни стало сохранить в неприкосновенности состав класса на рубеже IX и X годов обучения в ряде случаев могут привести как к серьезным нарушениям в личностном развитии от- дельных старшеклассников, так и к существенному снижению уровня развития класса как группы. Сохранение в не- прикосновенности композиционной структуры класса на этом этапе было бы более чем целесообразно, если бы речь шла о подлинном коллективе. Но сама практика со всей очевидностью доказывает, что, к сожалению, классы обще- образовательной средней школы в подавляющем большинстве не достигают этого уровня социально-психологического развития. В подобных условиях целенаправленное поддер- жание неизменности их состава на протяжении всего времени обучения в школе может привести к некоторым негативным, <застойным> явлениям. Конечно, сам по себе факт <перемешивания> состава классов еще не гарантирует немедленного положительного эффекта. Напротив, лишь частичное, не более чем на 25%, обновление состава класса порой приводит к нежелательным последствиям. В этом случае не происходит сколько-нибудь существенного нарушения расстановки сил в ученической группе, особенно если иметь в виду <старожилов>, т.е. тех учащихся, у которых в новом, X классе остался тот же самый классный руководитель, что был и в IX. Порой наблюдается даже обратная тенденция. Появление в классе лишь небольшого количества новичков позволяет высокостатусным <старожилам> еще более укрепить свои позиции, самоутверждаясь за их счет, особенно если учитель, который был их классным руководителем на протяжении ряда лет, осознанно или неосознанно поддерживает в первую очередь <своих> учеников. Как показало исследование, совершенно особая ситуация складывается в классах, претерпевших серьезные (не менее 75% новичков) изменения по сравнению с соответствующим IX классом. Это обусловлено тем, что в X классе интенсивно 302 отекают группообразовательные процессы. При этом от- утствие в таких классах прямого противостояния <старо- илы> - новички (в силу значительной <перемешанности> остава) позволяет каждому проявить себя в полной мере. Имеющиеся в такой ученической группе <старожилы>, как правило, преуспевавшие в IX классе, вынуждены приложить — 283 —
|