Психология

нии одноклассников, что в конечном счете и обеспечивает

относительную стабильность взаимоотношений подростков.

Немаловажным показателем развивающейся у подростка

избирательности в отношениях со сверстниками могут слу-

жить стихийно формирующиеся и относительно устойчивые

дружеские диады и группировки. Как правило, в условиях

школы складываются и параллельно существуют четыре типа

таких дружеских сообществ.

Первый из них представляют достаточно большие (от 4 и

более человек) устойчивые группы школьников, которые фор-

мируются вокруг своеобразного центра. В качестве такового

выступают либо один популярный в классе учащийся, либо

сплоченная дружеская диада, в состав которой входят два

популярных подростка. Одна из основных особенностей такой

дружеской компании в том, что ее члены оказывают предпоч-

тение своим взаимоотношениям с центром, а не связям между

собой, которые носят скорее приятельский, чем дружеский

характер. Другими словами, отличительной чертой такой

неформальной группы является наличие ярко выраженного и

признанного всеми лидера (или лидеров), степень близости с

которым в значительной мере опосредствует взаимоотношения

всех остальных.

Но подобный расклад сил далеко не всегда характеризует

систему межличностных отношений в дружеских сообществах.

Как показывают психологические исследования, нередко в

большой устойчивой дружеской группировке, несмотря на

наличие в ней наиболее популярного одноклассника, отсутст-

вует сколько-нибудь выраженное стремление к преимуществен-

ному общению именно с ним. Группы этого, второго типа

держатся не столько на лидере, сколько на значимости и при-

влекательности для подростков общения с группой в целом.

Третий и четвертый типы групп чаще всего состоят из

новичков, аутсайдеров и школьников, друзья которых переме-

нили место учебы. В этих случаях это либо устойчивые диады,

реже триады, либо <осколочные> группы, образующиеся в связи с

тем, что некоторые школьники лишены возможностей завязать

дружеские отношения с другими одноклассниками.

Несмотря на бесспорную активизацию неформальной жизни

класса и резко возрастающую значимость соучеников Для

большинства школьников-подростков, было бы явно ошибочным

априори приписывать ученической группе высокую

референтность в глазах каждого подростка, а тем более рас-

сматривать ее как единственно значимую для него группу

членства. Является ли она в действительности таковой, в оп-

299

298

ределяющей мере зависит от того, насколько широкие воз-

можности открывает она для подростка в плане проявления