|
числится в категории <звезд>, а другая - в числе <отвержен- ных>. Важность ответов на эти вопросы для каждого педа- гога несомненна. Экспериментально установлено, что содержание мотиваци- онного ядра выбора партнера в структуре межличностных от- ношений может служить показателем того уровня, которого достигла данная группа в своем развитии. На начальной стадии формирования группы выбор характеризуется непосредственной эмоциональной окраской, а ориентации в выборе партнера направлены в большей степени на его внешние достоинства (общительность, внешняя привлекательность, манера одеваться и т.п.). Выбор же в группе более высокого уровня развития осуществляется не только на основании чувств, возникающих при первом впечатлении, но исходя из оценки более глубоких личностных качеств, которые проявляются в совместной дея- тельности и в значимых для личности поступках. По мере развития группы повышается <цена> таких ка- честв личности, которые характеризуют мировоззрение и отношение к труду, т.е. особенностей, формирующихся и про- являющихся в совместной деятельности. При социометрическом подходе к груп- Межличностный пе основным фактором выбора в системе выбор. Референ- межличностных отношений являются сим- тометрияпатии и антипатии. Человек выбирает че ловека потому, что он хочет быть именно с ним: общаться, работать, отдыхать, развлекаться. Однако симпатию нельзя рассматривать как единственное основание для выбора. Существуют и другие критерии. Одна из важнейших характеристик человека в группе со- стоит в том, что он обращается к своей группе как к источнику ориентации в окружающей действительности. Эта тенденция является закономерным следствием разделения труда. Каждый участник совместной деятельности заинтересован в оценке ее значимых условий, целей и задач, вклада каждого в общий труд и своего собственного вклада, в оценке своей личности, отраженной в зеркале общего мнения. Все это в наибольшей 278 степени присуще группе высокого уровня развития, где меж- личностные отношения опосредствуются общим делом, его содержанием и ценностями, производными от требований, которые предъявляет ей общество. В результате активного взаимодействия с другими членами группы, индивид, решая конкретные задачи, перед нею по- ставленные, обретает свои ценностные ориентации. Их усвоение предполагает и своего рода контроль над личностью, реально осуществляемый группой или приписываемый лично- стью группе. Ориентация на ценности группы, на ее мнение заставляет индивида выделять круг лиц, позиция и оценка — 260 —
|