Психология

подсказать педагогу цели для избирательного воспитательного

воздействия. Педагогическое воздействие на индивида, кото

рый является референтным для тех, кто наделяет его этим

качеством, позволяет оказывать косвенное, но достаточно

сильное влияние на всю данную группу лиц. Не исключено,

что это один из путей к преодолению ложной, но тем не менее

существующей альтернативы фронтального (работать со всем

классом) и индивидуального (работать с каждым учеником в

отдельности) подхода при воспитательном воздействии.

ЛидерствоВсякая групповая структура представ-

- -- ляет собой своеобразную иерархию пре

стижа и статусов членов группы, где верхушку образуют ре-

ферентометрически и социометрически избираемые лица, а

аутсайдерами оказываются нереферентные и социометрически

отвергаемые индивиды. Вершину этой иерархической лестни

цы занимает лидер группы.

Лидер - это личность, за которой все остальные члены

группы признают право брать на себя наиболее ответственные

решения, затрагивающие их интересы и определяющие направ-

ление и характер деятельности всей группы. Таким образом,

лидер - это наиболее референтное лицо в группе примени-

тельно к ее важнейшим проблемам. Лидер может быть, а может

и не быть социометрической <звездой> - он может и не

вызывать личной симпатии у окружающих, но если он лидер, то

референтность его для них бесспорна. Лидер может быть, а

может и не быть официальным руководителем группы. Опти-

мальным является случай совпадения лидера и руководителя в

одном лице. Если же такого совпадения нет, то эффективность

282

деятельности группы зависит от того, как сложатся отноше-

ния между официальным руководителем и неофициальным

лидером или лидерами.

В подростковом возрасте особо обостряются требования и

ожидания, которые предъявляют друг другу школьники в сис-

теме межличностных отношений. В этих обстоятельствах лидер

старшеклассников часто является эталоном, наиболее рефе-

рентным лицом в классе, с помощью которого все другие оце-

нивают свои и чужие поступки. Иногда педагоги и родители

исходят из предвзятого мнения, что положение лидера в классе

занимают отличники учебы. Если для этого заключения

есть определенные основания, когда речь идет об учениках

младших классов, то в старших классах прямая зависимость

между статусами отличника и лидера не прослеживается.

Лидер класса выступает для товарищей как носитель лич-

ностных качеств, становясь образцом и ориентиром для под-

ражания и следования. При этом личностные качества лидера

отвечают ценностям, которые принимаются и признаются в