|
другому - как к мастеру посмешить и организовать какую- нибудь шалость; с одним можно хорошо и искренно погово рить о серьезных проблемах, с другим вообще не о чем гово рить; на одного можно положиться, как на самого себя, дру гому нельзя довериться ни в чем. Все это создает достаточно пеструю картину групповой дифференциации в школьном клас се, где каждый ученик имеет определенный статус и престиж. Когда, например, в класс приходит новый педагог, директор школы или заведующий учебной частью сразу же знакомит его с тем, <кто есть кто> в классе, обозначая дифференцирован- ную картину статусов отдельных учащихся, выделяя отлични- ков и неуспевающих, <ядро> класса и <болото>, злостных нарушителей дисциплины, лучших спортсменов и т.д. Обо всем этом педагогу необходимо знать, однако следует иметь в виду, что за этой легко различаемой извне дифференциацией лежит незримая картина межличностных предпочтений и вы- боров, престижа и статусов, которые обнаруживаются либо в результате длительного, систематического и пристального педагогического наблюдения, либо путем экспериментального изучения. В психологии различаются две основные системы внутрен- ней дифференциации группы: социометрические и референто- метрические предпочтения и выборы. 273 272 Межличностный Можно быть хорошим учеником и не выбоппользоваться симпатией товарищей, мож- ~но быть среди самых недисциплинирован- Социометрия ных в классе и оказаться для многих же ланным товарищем. Симпатия, эмоциональные предпочтения - фактор, существенно важный для понимания скрытой картины групповой дифференциации. Рис. 3. Американским психологом Дж. Морено был предложен способ выявления межличностных предпочтений в группах и техника фиксирования эмоциональных предпочтений, которая была им названа социометрией. С помощью социометрии можно выяснить количественную меру предпочтения, безразличия или неприятия, которую обнаруживают члены группы в процессе межличностного взаимодействия. Социометрия широко используется для выявления симпатий или антипатий между членами группы, которые сами могут не осознавать этих отно- шений и не отдавать себе отчета в их наличии или отсутствии. Социометрический метод весьма оперативен, его результаты могут быть математически обработаны и графически выра- жены. Социометрическую карту групповой Дифференциации школьного класса (по Я.Л.Коломинскому) см. на рис. 3, где девочки обозначены кружками, мальчики - треугольниками. В основу социометрического приема положен <лобовой> О0с- — 256 —
|