Психология деятельности и способности человека

Испытуемые со средним индексом уровня притязаний боль­ше заботятся о своей безопасности, они проявляют тенденцию из­бегать неудачи.

Интересны ответы испытуемых на следующий вопрос: "Как Вы думаете, если бы Вы не знали результатов товарищей, то как бы это сказалось на Вашей собственной работе?" Многие испы­туемые ответили, что в этом случае "старались бы сделать как можно лучше- Я всегда рассчитываю на худшее, а вдруг у меня хуже всех?'1; "Больше внимания обращал бы на ошибки"; "Рабо­тала бы всегда в темпе, в голове не было бы мыслей типа "и так хорошо".

Знание результатов товарищей оказывало не только стимули­рующее, но и сильное эмоциональное воздействие на испытуемых, особенно на тех, чьи результаты были далеки от лучших. При этом в основном возникали отрицательные эмоции. Приведем приме­ры ответов, характеризующих это эмоциональное воздействие.

Испытуемал У.Р.: Знание результатов товарищей на меня действо­вало отрицательно. От этого я только нервничала* Как Вы помните, мои результаты были одними из последних. Я. очень ревновала себя к лучшим. Когда X показывала хорошие результаты, то я ее далее ненавидела*

Испытуемая Н.Ф.: Лучше не знать своих результатов, если ты са­мая последняя. Когда ты их знаешь, это такое большое горе; когда зна-

40

ешь, что кто-то показал лучший результат, то даже не хочется начинать работать.

Обращаясь к полученным в эксперименте данным, можно дать им следующее объяснение. В контрольной группе знание ре­зультатов товарищей приводит к тому, что часть ее членов рабо­тает не в полную силу: одни члены группы, находящиеся по ре­зультатам в средней части, знают об этом и удовлетворены суще­ствующим положением, другие члены группы, имеющие лучшие результаты, тоже не работают в полную силу. Таким образом, по­является тенденция к стягиванию результатов к среднему. Это под­тверждается тем, что значение среднего квадратичного отклоне­ния для экспериментальной группы почти вдвое больше, чем для контрольной.

В экспериментальной группе испытуемые не знают результа­тов товарищей, но уверены, что они тоже стараются- Вследствие этого на протяжении всего периода обучения испытуемые прила­гают максимум усилий для успешного выполнения деятельности. С данным объяснением хорошо согласуется и высокий уровень дис­персии результатов. Для объяснения полученных данных пред­ставляет определенный интерес вывод, сделанный П.Ходжем на основе анализа работ ряда авторов, исследовавших, как уверен­ность в успехе и увлеченность влияют на результаты учебной дея­тельности. Экспериментальные исследования позволили предпо­ложить, что "некоторая неуверенность в успехе оказывала сти­мулирующее воздействие" [257, с, 275].