Психология деятельности и способности человека

Мнемотехнические приемы как совокупность готовых спосо­бов запоминания целесообразно выделить в отдельную категорию. Отметим, что за рубежом проверке эффективности памяти и усло­виям, способствующим ее повышению, посвящены многочислен­ные исследования [304, 310, 314]- Авторы указанных и других ра­бот акцентируют внимание, во-первых, на поиске конкретных эм­пирических приемов, способствующих лучшему припоминанию в зависимости от характера материала (визуально воспринимаемых форм и рядов слов или слогов) и условий тестирования [302], и, во-вторых, на определении качественных характеристик и коли­чественных мер [301, 313], с помощью которых можно объектив­но оценить продуктивность памяти индивида. Особо подчеркива­ется (скорее в теоретическом плане)* что в отличие от Г.Эббингау-за, который в своей первой экспериментальной работе о памяти при­менил только один такой метод (метод доучивания), современные исследователи используют множество методов в зависимости от ма­териала и ситуации тестирования- Например, в качестве вспомо­гательного приема, способствующего более эффективному припо­минанию вербального материала* рассматриваются установление связей на фонетическом уровне, соотношение между семантическим и фонетическим уровнями [305], усиленная фиксация на положе­нии в ряду при сериационном запоминании [302, с. 71-72], пси­хологические закономерности переноса.

Характеризуя способы запоминания; от видов группировки с опорой на какие-либо заданные материалом признаки до различ­ных типов в большей степени субъективной организации — нель­зя не отметить использование аналогий для запоминания. Будем рассматривать аналогии как установление сходства, подобия в оп­ределенных отношениях предметов, явлений, понятий, в целом раз­личных. Необходимо отметить, что аналогии могут быть весьма различными: от поверхностных до сущностных, когда отражают­ся определяющие функцию предметов или явлений отношения.

275

Виды мнемических приемов, которые были затронуты, мож­но рассматривать как крупные, сложные, без труда дробящиеся на более элементарные составляющие способы организации ма­териала. Соотношение составляющих может и должно меняться (и благодаря зтому в совокупности со всеми остальными состав­ляющими память оказывается результативной) в зависимости от ряда условий: цели и задачи мнемической деятельности; вида за­поминаемого материала; характера деятельности; уровня разви­тия мнемических способностей личности и т.д.