Психология деятельности и способности человека

272

некой абстрактной конструкции, но и на нахождение некоторо­го привычного, регулярного явления.

Схематизацию как один из видов организации материала мож­но охарактеризовать как процесс изображения или описания че­го-либо в основных чертах или упрощенного представления за­поминаемой информации.

Понятие "схема" в психологию памяти ввел Ф.Бартлетт, кото­рый свою концепцию памяти называл теорией схемы. Он считал, что большая часть прошлого опыта человека не сохраняется в яв­ном и конкретном виде, а ассимилируется схемами, с помощью ко­торых возможно не только преобразование исходной информа­ции, но и ее последующее восстановление [96]. Наиболее разрабо­танное представление о схемах можно найти в работах Ж.Пиаже и Б.Инельдер 1197]. Они различают десять стадий схематизации: от двигательных схем, свойственных навыкам, до высших форм схе­матизации, связанных с операциональным интеллектом.

Современная наука рассматривает понятие "схема" в контек­сте изучения и долговременной, и кратковременной памяти. Это связано, видимо, с тем, что схематизации подлежит как образ­ный, так и концептуальный материал- Схемы могут ассимили­ровать любые перцептивные категории, включал и движение; так» мысленная "карта-путь" постепенно трансформируется в "карту-обозрение" [96]-

В последнее время схематизация как анемический прием активно разрабатывается в исследованиях, в процессе которых имитируется оперативная работа в условиях дефицита времени с целью изучения возможности актуализации имеющихся и об­разования новых схем [96].

Характеризуя схематизацию как процесс описания или изо­бражения какого-либо материала в общих чертах, нельзя не от­метить, что эти процессы не всегда сводятся к упрощению, это может быть обобщение, т.е. выделение сущностного соотнесе­ния схемы и реальности.

Следует сказать, что процессы схематизации можно назвать про­цессами перекодирования, поскольку нужно предположить, что сформировавшаяся схема может использоваться для организации поступающей информации. Благодаря этому перекодирование по-зволяет сократить требования к системе "ресурсов" внимания до минимума, необходимого для использования данной информации.

Совершенно очевидно, что с этой точки зрения любой мнеми-ческий прием может выступать как перекодирование. Целесообраз­но выделить ряд других способов запоминания материала, которые также рассматриваются как процессы перекодирования: вербали-

273

зация информации, или проговаривание, представление понятий в образной форме (и тот, и другой приемы подробно описаны в ли­тературе [2, 96, 117]), преобразование информации на основе се­мантических признаков (например, нахождение синонимов) (Х,Шульман и др-)* ыа основе фонематических признаков (Р-Ни-керсон и др., цит. по [117]) с помощью называния и т.д. [96, 117].