Психология деятельности и способности человека

141

Но следует помнить и о границах могущества подражания- Оно способно сотворить новую личность по образу копируемой, но соз­дает не творца, а "ремесленника"- Ремесленник в хорошем зна­чении этого слова — мастер высокого искусства исполнения. Но, как говорил еще Аристотель, разница между ремесленником и учеником состоит в том, что первый знает, как надо делать, вто­рой» почему надо делать именно так. Подражание позволяет ко­пировать поведение и образцы деятельности, но не раскрывает за­конов деятельности. И этим обозначены его границы.

На основе подражания строятся все наглядные методы обуче­ния. Но ученик стремится подражать и личностным особенностям поведения учителя. Правда, это предполагает взаимную симпа­тию, принятие учеником личности учителя.

Наконец, завершая краткое рассмотрение проблем совместной деятельности» назовем еще одну проблему — психологической со­вместимости учителя и ученика- До недавнего времени эта про­блема в основном разрабатывалась в инженерной психологии [66, 192 и др,]- С позиций авторитарной педагогики подняться до утверждения, что учитель может (хотя бы психологически) не со­ответствовать ученику, было практически невозможно.

Однако эмпирические данные накапливающиеся в психоло­гии, в сочетании с идеями гуманистической этики привлекали внимание психологов и педагогов к данной проблеме. Можно ска­зать, что в настоящее время проблема стилевого психологическо­го соответствия ученика и учителя хорошо осознана в психоло­гии, но она еще не нашла практического разрешения. Необходи­мы дальнейшие психологические исследования в этом направле­нии и разработка новых педагогических технологий, учитываю­щих феномен психологической совместимости.

2.5* ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНОЙ деятельности

Мотивация учебной деятельности

Генезис мотивации активности ребенка. Глубокий знаток че­ловека Л-Н.Толстой писал; "От меня до 5-летнего — один шаг; от 5-летнего до новорожденного — дистанция огромною размера" [247, с. 330],

142

Чем же объясняется столь большая разница в темпах разви­тия личности?

Очевидно, интенсивное развитие ребенка обусловлено рядом причин- Остановимся на одной из них, В чем главная особенность в отношениях ребенка и родителей от рождения до двух лет? В этом возрасте ребенок еще не умеет говорить. И я смею утверждать, что это для него большое благо. Взрослый ничего не может ска­зать ребенку, но он хорошо понимает, что у ребенка есть опреде­ленные потребности, которые он может высказать только плачем.