Психология деятельности и способности человека

139

В памяти ребенка запечатлевается все. И воспоминания детства остаются с ним на всю жизнь* Об этом следует помнить взрослому.

С определенной долей условности можно сказать, что личность ребенка "формируется" взрослыми, их поведением- Ребенок видит, что и как делает взрослый, и, повинуясь могучему закону приро­ды — закону подражания, стремится повторить то, что он видит.

Но возможности ребенка ограничены, и он не в силах воспро­извести все, что видит* Однако он стремится это сделать. Имен­но здесь скрыта главная тайна развития ребенка- Подражание — тот механизм, который делает человека человеком> если он раз­вивается в обществе людей- И очень важен объект подражайия.

В случае, когда взрослые испытывают трудности с воспита­нием, следует прежде всего определить, кому подражает ребенок.

При этом необходимо помнить, что ребенок запечатлевает поведение взрослых, когда он еще не может ни говорить, ни по­вторить увиденного в действии. Но то, что он уже увидел, он стре­мится воспроизвести. Запечатление и воспроизведение в слове, дей­ствии, поступке может разделять большой промежуток времени. Именно поэтому многие действия ребенка часто кажутся спонтан­ными, они удивляют, а часто и возмущают взрослых. Но помня> что это подражание, взрослый должен найти причину тех или иных поступков ребенка: она — в окружении ребенка. Взрослый "бог" и творит ребенка по своему образу и подобию, причем час­то не подозревая об этом. Необходимо помнить, что в детстве за­кладываются самые прочные основы, которые бессознательно действуют в течение всей жизни человека* Их можно заглушить, замаскировать последующим воспитанием, но никогда нельзя стереть из памяти.

Искусство воспитания ребенка — искусство создания образ­цов для подражания.

Ребенок раскрывает для себя мир через свою деятельность, а в деятельности он копирует взрослых, в первую очередь родите­лей. В этой деятельности развиваются его способности*

Для того чтобы обеспечить развитие ребенка, взрослые (роди­тели) должны соблюдать два условия:

— не ограничивать стремления ребенка к подражанию, к ко­пированию бытового поведения окружающих его близких, хотя часто это может? и доставлять неудовольствия, требует затрат времени- Например, если ребенок решит постирать, как мама или бабушка, он наверняка прольет воду, будет стирать то, что вовсе не нуждается в стирке. Но следует поощрять эти действия, нель­зя гасить естественного стремления ребенка, разрушать природ­ный механизм развития;