|
135 чем они почувствуют какую-то степень уверенности, то другие достигают состояния уверенности еще до того, как их опыт предоставит им удовлетворительный критерий. Первое и наиболее важное свойство упомянутой серии событий состоит в том, что ее можно описать как последовательность актов выбора. В самом начале, еще до того, как субъект встретил хотя бы один пример, он должен принять решение о характере своей задачи. Будет ли он пытаться составить себе общее понятие о влиятельности человека или же просто попытается запомнить, какой из встреченных им людей влиятелен, а какой нет? После этого необходимо принять решения, важные с точки зрения эффективности: какие и сколько признаков ему следует учитывать при попытке определить, насколько влиятельно данное лицо, не справляясь при этом у друга и не пробуя проследить реальное влияние этого лица в обществе. Если же какая-то из его пробных гипотез окажется ложной, ему придется решать, как ее изменить. В самом деле, если его гипотеза оказалась правильной в одном примере, то останется ли она таковой для всей совокупности примеров? Эти решения, однако, всегда связаны с предвидимыми последствиями, и субъект обязан выбирать, какие последствия считать приемлемыми. Таким образом, шаги, приводящие к возникновению понятия, являются, если угодно, серией последовательных решений, из которых каждое предыдущее влияет на степень свободы в принятии последующего. В ходе нашей работы по изучению образования понятий мы ставили перед собой цель сделать доступным наблюдению максимально возможное число решений, надеясь, что в этих решениях обнаружатся какие-то закономерности, которые послужат основанием для выводов о процессах, происходящих при усвоении или образовании понятий. Эти закономерности в принятии решений мы будем называть стратегиями. Выражение «стратегии принятия решений» мы понимаем отнюдь не метафорически. Стратегия — это некоторый способ приобретения, сохранения и использования информации, служащий достижению определенных целей в том смысле, что он должен привести к определенным результатам. Цели стратегии, в частности, сводятся к тому, чтобы обеспечить: 136 1) образование данного понятия в результате столкновения с минимальным числом случаев, имеющих отношение к делу; 2) субъективную уверенность в факте возникновения понятия независимо от числа примеров, с которыми пришлось иметь дело субъекту на пути к образованию понятий; 3) надежное образование понятия при минимальной нагрузке памяти и логического мышления; 4) сведение к минимуму числа ошибочных отнесений к той или иной категории, предшествующее образованию понятия. — 98 —
|