|
00.htm - glava34 ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЙ Утверждение представителей операционального бихевиоризма о том, что для исследования какого-либо психологического процесса его необходимо сделать доступным наблюдению, вовсе не является трюизмом. Образование понятий не составляет исключения. Как же превратить процесс образования понятий в наблюдаемое поведение? Словесный отчет, как мы уже отмечали, не дает достаточно материала для каких-либо обобщений на этот счет. Что же остается? Рассмотрим цепь событий, приводящих к овладению понятием. Мы намеренно берем пример из повседневной жизни. Наш гипотетический субъект — иностранец. Он прибыл в какой-то город, и его друг, местный житель, представляет его разным лицам (этих людей в исследованиях по психологии понятия называют «примерами»). После знакомства с очередным «примером» его друг замечает: «Это влиятельное лицо» или «Это славный парень, но он не слишком влиятелен». Наш субъект, имея основания доверять суждениям своего друга, старается, более или менее сознательно, понять, на чем основано отмечаемое им различие между влиятельными и «славными», но не слишком влиятельными людьми. Говоря точнее, он встречает пример, после чего его друг относит этот пример либо к одному, либо к другому классу. Встречаемые субъектом примеры различаются множеством признаков, свойственных человеку. Некоторые отличаются образованностью, опытом путешественника, умением вести беседу, богатством, физической силой и т. д. Задача субъекта — определить, какие признаки наиболее надежным образом ведут к отнесению данного лица к классу влиятельных людей. Отметим одно обстоятельство: уже на ранней стадии этой 133 серии визитов он начинает предпринимать попытки, не дожидаясь мнения друга, судить о влиятельности своих новых знакомых самостоятельно, причем делает он это на основании признаков, о которых он затруднился бы дать отчет даже самому себе. Эти эвристические гипотезы могут вступать в различные связи: субъект может счесть лицо влиятельным и друг может подтвердить или опровергнуть его мнение или же он сочтет лицо невлиятельным с теми же двумя возможностями подтверждения либо опровержения гипотезы. Кроме того, друг, разумеется, может разрешать сомнительные для него случаи. Если бы друг мог еще и указать определяющие признаки данного класса, то задача субъекта была бы решена. Допустим, однако, что этого не происходит, ибо друг проявляет определенную сдержанность в данном вопросе. — 96 —
|