|
Что эти правила относительно стабильны в своей работе — само собой разумеется. Но само собой разумеется также и то, что они изменяемы. Ведь мы знаем, что испытуемые Иво Колера изменяют правила и вырабатывают новые для трансформационной перестройки перевернутых признаков. Мы полагаем, что этим все сказано]. В заключение мы позволим себе выразить надежду на скорое превращение «нового взгляда» из подростка в зрелого исследователя. Реальным свидетельством этого был бы его отказ от стремления выделяться и противопоставлять себя другим. Мы надеемся, что «новый взгляд» будет поглощен более широкой общностью к взаимному обогащению как его самого, так и той области, которой он занимается, будь то исследование восприятия или какая-либо более общая сфера науки. 00.htm - glava31 ЛИТЕРАТУРА ].Allport F.H. Theories of perception and the concept ot structure. New York, Wiley, ]955. 2. В ] a k e R. R. and Ramsey G. V., eds. Perception! an approach to personality. New York, Ronald Press, ]95]. 3. Б р у н e p Дж. С. О готовности к восприятию. См. настоящий сборник, стр. ]3—64. 4. В г u n e г J. S. and К г е с h D., eds. Perception and personality: a symposium. Durham N. C.; Duke University Press, ]950, 5. Gardner В. S., Hoizman P. S., Klein G. S., L i n t о n H. and S p e n с e D. P. Cognitive control: a study ojE consistencies in cognitive behavior. Psychological Issues, ]959, ] (4). 6. J e n k i n N. Affective processes in perception. Psychological Bulletin, ]957, 54; ]00—]27. 7. К ] e i n G. S. Perception, motives and personality: a clinical perspective. In: Psychology of personality: six modern approaches, ed. J. L. McCary. New York, Logos Press, ]956. 8. T a j f e ] H. Value and the perceptual judgment of magnitude. Psychological Review, ]957, 64; ]92—204. 9. V e r n о n M. D. A further study of visual perception, Cambridge, Eng., Cambridge University Press, ]952. ] Исчерпывающую библиографию по истории «нового взгляда» можно найти в приводимом здесь списке литературы. К оглавлению 130 00.htm - glava32 2. МЫШЛЕНИЕ 00.htm - glava33 ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЙ Известно, насколько трудно человеку вернуться к тому неведению, которое предшествовало выработке определенного понятия. Овладев новым языком, почти невозможно вызвать в памяти тот нерасчлененный поток речевых звуков, который мы слышали до того, как научились выделять в нем слова и выражения. Поняв различие между четными и нечетными числами, нужно совершить героическое усилие, чтобы припомнить, как выглядел наш умственный мир без этого различения. В общем процесс возникновения понятия необратим, как будто акт овладения различением, содержащимся в некотором понятии, опускает завесу над допонятийной памятью о категориях, которые стали теперь различаться. Более того, процесс перехода от неразличения к различению представляется лишенным опытного содержания. С точки зрения сенсорных данных и воображения момент схватывания понятийного различия если и не является безобразным и неощутимым, пользуясь языком вюрцбургских психологов, то, во всяком случае, не допускает вербализации. Это, если угодно, процесс загадочный и подчас внезапный. «Ага!» психологов выражает эту внезапность, так же как внезапность акта узнавания. Нечто происходит быстро, и человеку ясно, что он нашел это нечто. Процесс возникновения понятий представляется чуть ли не абсолютно недоступным для анализа с точки зрения субъекта, его испытывающего: «Сейчас я понимаю это различие, прежде не было ничего, а в промежутке — только миг озарения». — 94 —
|