|
97 окажется пустой абстракцией, а обособление окажется подчиненным той предметности, которая господствует на различных этапах жизненного пути индивида в форме его ведущей деятельности. Итак, сделаю вывод: первоначально развитие личности есть переход от простого, неразделенного тождества индивида и рода («личности») к обособлению как выделению единичности, простого «Я» («индивида»). ГРАНИ ВОЗРАСТА Современная психология рассматривает факт существования возрастных кризисов как закономерный и необходимый. Как замечал Л. С. Выготский: «Если бы даже критические возрасты не были открыты чисто эмпирическим путем, понятие о них следовало бы ввести в схему развития на основе теоретического анализа». Действительно, диалектический взгляд на развитие предполагает введение понятия диалектического скачка, «снятие» старого содержания развития на новом витке — переход в новое качество, в «свое другое» (Гегель). Именно в «свое другое», поскольку речь идет об едином процессе развития личности, в котором периоды стабильности (их называют литическими) перемежаются скачкообразными переходами, «революционными» изменениями. Для пояснения мысли приведем такой образ: возрастные особенности, сформировавшиеся на предшествующей стадии развития и хорошие для своего времени, должны отмереть, отгореть, как ступени в ракете, которые вывели космический корабль на орбиту — и теперь должны, как говорят космонавты, «отстрелиться», освободить от тяжести тело космического корабля. В этом, скажем, забегая вперед, заключается основной положительный смысл возрастного кризиса. Итак, существование особых периодов развития личности — возрастных кризисов — факт неоспоримый, который был открыт чисто эмпирически и, добавим, — достаточно давно. (Уже Гиппократ пишет о существовании так называемых «климактерических годов», по сути тех же «возрастных кризисов».) Однако традиционно возрастные кризисы принимали за «аномалии» развития, «болезни роста», никак не связанные с внутренними закономерностями развития личности. Л. С. Выготский первым предпринял попытку систематизации и теоретического истолкования кризисных моментов развития личности. Кризисные периоды развития личности не случайно вначале были открыты эмпирически, простым наблюдением, ибо слиш- 98 ком они «бросаются в глаза». Именно «на наших глазах» очаровательный двухлетка превращается в практически неуправляемое, строптивое и непослушное существо трех лет, а, скажем, подросток в очень короткое время трансформируется из маленького человечка, «смотрящего в рот» взрослому, ища его одобрения и копируя поведение, в нигилиста, противопоставляющего себя «миру взрослых». Словом, в довольно короткий срок происходит разительное изменение личности, которое нельзя не заметить. Плавное течение развития сменяется острым кризисом. — 86 —
|