|
И вот недавние данные опроса 2550 жителей России, проведенного тем же ВЦИОМом с 10 по 31 мая 1995 г., по выборке репрезентативным проблем для взрослого населения нашей страны: на первых местах рост цен, рост числа уголовных преступлений и безработицы; далее «кризис...», «слабость...», «бессилие...», «ухудшение...». Искомые проблемы образования и воспитания в списке отсутствуют, а вернее — присутствуют под названием «другие проблемы» (1%). Мне, конечно, известны результаты не только этих двух зондажей общественного мнения, разделенных шестилетием бурных политических разборок в нашей стране, густо перемежованных всевозможными опросами: поверьте, ни в одном из них еще проблемы педагогики и здравоохранения не занимали лидирующих ролей — всегда во второй половине списка, ближе ко дну, вплоть до неразличимости («и другие проблемы»). Я уже готов здесь сформулировать основной тезис — и читатель, видимо, уже понял, к чему автор клонит, — но для большей яркости и контрастности я задержусь еще на абзац, в котором расскажу о том, как ведут себя люди в цивилизованной стране. Мои друзья (нас свел случай) — очень богатые американцы Нэнси и Джон. Пятеро детей — старшие учатся в университете, 254 младшему Максимилиану — пять лет. Нэнси выбирает для семьи новый дом в престижном районе Сан-Франциско, Пидмонте. Первым делом выбирается школа, в которую пойдут Джон-младший, Лара и со временем Макс. Дом же выбирается в зависимости от близости и удобства дороги в школу. Решение важной семейной проблемы — где жить — поставлено в полную зависимость от качества и близости школы. Мои друзья, как я уже подчеркивал, очень богатые люди и могут многое себе позволить, но почему-то бросается в глаза не комфорт и роскошь жилища, а акцент на здоровом образе жизни: тренажеры и сауна на половине миллионера и стакан чистой воды со льдом — как самый крепкий напиток, который употребляет его половина. Важно не столько иметь, сколько уметь пользоваться тем, что имеешь. А теперь обещанный тезис. В цивилизованном мире принято считать приоритетными для семьи вопросы здоровья и воспитания (образования) детей. Выше этого только семья, как высшая ценность, как всеобщий способ организации человеческой жизни в целях ее воспроизводства. Остальное — деньги и товары, друзья и политика, дом и еда, работа и отдых и пр. — также важны, но они не могут заменить человеку здоровья и достойного продолжения в детях. И здесь я формулирую: до тех пор, пока на территории пускай уже и меньше одной шестой части земной суши не станет нормой отношение к здоровью, образованию и культуре как приоритетным вопросам собственного бытия, мы будем иметь «завещанный начальниками» и воспринятый общественным сознанием дурной тон пренебрежительного отношения к вопросам педагогики. — 221 —
|