|
11. Bada. В. A csalad szerepe a palyiranyulas alakulasaban//Palyavalasztas. 1980. N 3. Old. 3-10. 12. Csirszka J. A munka es a palyaalkalmassag psichologiaja. Bp., 1968. 13. Danes I. A csalad hatasa a palyaorientaciora//Palyavalasztas. 1980. N 3. Old. 10-15. 14. Danes I. Szakamai es tanulasi motivaciot befolyasolo tenyezok vizsga-lata // Ibid. 1981. N 4. Old. 29-37. 15. Danes I. Szakmunkastanulok es szallozepiskolasok vonatkoztatasi keretei// Ibid. N 3. Old. 3-13. 78 16. Danes I. Tanmuheli csoportok ertekorientaciojanak egysege a neveloi ak-tivitas es a csoportkohezio iflggvenyeben // Ibid. 1982. N 1. Old. 17—28. 17. Danes I. Neveloi attitud es a tanulocsoport palyainotivacioja // Ibid. 1984. N 2. Old. 8-17. 18. Erikson Е. Identity and life circles//Psychol. Issues. 1959. N 1. P. 279— 280. 19. Gazso F., Pataki F., Vdrhegyi G. Diakeletmod budapesten. Bp., 1971. 20. Khurti ]. Palyavalasztast befolyasolo tenyezok 8. osztalyos tanulok ko-reben//Palyavalasztas. 1982. N 4. Old. 9—17. 21.Pa.taki F. Palyvalaszto tanulok ertekorientacioja//Tarsadalomlelektan es tarsadalmi valosag. Bp., 1978. S. 188—225. 22. Pedagogiai szocialpszichologia. Bp.. 1976. 23. Ranschburg J. Palyavalasztas es onmegvalositas//Palyavalasztas. 1983. N 1. Old. 3-6. Л. Rokusfaivy P. Palyavalasztas, palyavalasztasi erettseg. Bp., 1969. 25. Shutter Т. A palyavalosztas inditekainak vizgalata // Palyavalasztas. 1982. N 3/4. Old. 13-24. 26. Szende L. A palyaadaptaciot befolyasolo tenyezok nehany elmeleti es gyakorlati kerdese. Bp., 1975. 27. Varine S. Fiatal ertelmisegiek a palyan. Bp., 1981. И. Раншбург (ВНР) РОЛЬ «СЕНЗИТИВНОГО ПЕРИОДА» ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ Вплоть до 50-х годов психология ограничивалась лишь догадками о формировании связи между матерью и ребенком, привязанности одного человека к другому, о природе родительской или детской любви. Психоаналитики рассуждали об «оральном обладании материнской грудью», бихевиористы — о «вторичном подкреплении», но ни те, ни другие не смогли поиблизиться к пониманию сути данных явлений. В течение последней четверти века в психологии, прежде всего под влиянием этологии, был проведен широкий круг исследований, направленных на изучение временных характеристик формирования «социальной привязанности» и последствий этого процесса. В данной работе мы попытаемся резюмировать эти исследования, уделяя особое внимание «сензитивному, или критическому, периоду» формирования взаимной привязанности ребенка и матери. Прежде чем остановиться на вопросе о том, существует ли импринтинг (запечатление) у человека, отметим наиболее важные характеристики импринтинга в отношении формирования привязанности детеныша животного: а) новорожденное животное ищет близости, и эту потребность может удовлетворить любой объект, способный демонстрировать поведение или качество, типичное для данного вида: например, у птиц это движение следования, — 59 —
|