|
60
бя воспитанниками ВТК при осознании настоящего субъектами собственной жизнедеятельности очень низкое. Старшеклассники из благополучных семей, осознавая свое настоящее, в сравнении с воспитанниками ВТК, глубже и содержательнее характеризуют свои интересы, увлечения, свои учебные дела, чаще связывают их со своим прошлым и будущим. У старшеклассников тема «Способности, интеллектуальные возможности», в отличие от воспитанников ВТК, не входит в число наименее значимых. Это позволяет говорить о том, что старшеклассники из благополучных семей, осознавая свои интересы, склонности, имеют в виду, учитывают свои способности, возможности к тем или иным занятиям, интересующим их. Это позволяет говорить также о том, что старшеклассники, осознавая свое настоящее, соотносят желаемое с действительным, реальнее смотрят, по сравнению с воспитанниками ВТК, на имеющееся у них в наличии. О сказанном свидетельствуют и данные, полученные по темам: «Оценка внешних условий достижения целей», «Оценка внутренних условий достижения целей». Обе названные темы в числе наименее значимых для воспитанников ВТК при осознании ими собственного настоящего. Из полученных данных следует, что у старшеклассников из благополучных семей при осознании ими своего настоящего, как и при осознании прошлого, значительно более высокий, по сравнению с воспитанниками ВТК, анализ социального в «Я» <...> Содержательный анализ осознания своего настоящего индивидами раннего юношеского возраста показал, что особенности осознания настоящего индивидами связаны с особенностями их семейного воспитания. Выявлено, что актуальность, значимость настоящего, как и прошлого, для старшеклассников из благополучных семей много выше, чем для воспитанников ВТК. Для воспитанников ВТК присущ уход от рефлексии собственного настоящего, о чем говорит прежде всего слабая дифференцированность и структурированность настоящего при его осознании. Настоящее, как и прошлое, у воспитанников ВТК аморфно, «размыто», испытуемые не видят его связи с прошлым, а связь с будущим скорее похожа на «бегство» от настоящего и подчеркивает его невысокую ценность, значимость для испытуемых <...> Для воспитанников ВТК на первом месте в модели будущего, как следует из полученных данных: счастливая семейная жизнь; жизнь, полная удовольствий и развлечений; меркантильные и карьеристские планы. Значительно меньше, чем для старшеклассников из благополучных семей, для них значимы: общественное признание; отношения окружающих; самовоспитание, самосовершенствование; деятельность на благо, пользу другим; возможность заняться работой, соответствующей их интересам, способностям, наиболее полезной окружающим. — 78 —
|