Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Возрастные особенности пси­хического развития детей/Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной.—М., 1982.— С. 36—59.

Младший школьный возраст

МУХИНА Валерия Сергеевна — доктор психологических наук, заведующая кафедрой педагогической психологии Московского Государственного педагогического университета имени В. И. Ле­нина, специалист в области возрастной психологии. Разрабатывает концепцию становления самосознания личности на разных этапах онтогенеза и методы коррекционной работы.

Соч.: Близнецы.—М., 1969; Психология дошкольника.— М., 1975; Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.— М., 1981; Рождение личности.— М., 1984; Детская психология.— М., 1985; Проблемы генезиса личности.— М., 1985; Шестилетний ребенок в школе.— М., 2-е изд., 1990; Психология.— М., 1987 (в соавт.).

70

В. С. Мухина

ДЕТИ ИЗ РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ В ПЕРВОМ КЛАССЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПОМОЩЬ

Психика ребенка до шести лет в целом отличается повышен­ной восприимчивостью (сензитивностью) к обучающему воздействию со стороны окружающих взрослых. Благодаря этому ребенок лег­ко усваивает речь, передаваемые ему знания об окружающей дей­ствительности и эмоциональное отношение к явлениям природы и социальной жизни людей. При этом нельзя забывать о том, что общее умственное развитие и связанная с ним картина мира за­висят от условий жизни и воспитания ребенка.

Для объективного анализа особенностей умственного развития современного шестилетнего ребенка полезно специально обра­титься к детским представлениям о картине мира и анализу осо­бенностей развития познавательных процессов. Кроме того, сле­дует быть правильно ориентированным в том, что же представ­ляет собой личность шестилетнего ребенка, какие чувства ему . свойственны и какова действенная сила этих чувств.

Достижения шестилетнего ребенка в умственном развитии

Очень важно знать, каков первый абрис мировоззрения ше­стилетних детей, как они понимают и дифференцируют природ­ные и общественные явления, каковы их эстетические представ­ления. Для этого полезно было бы посмотреть варианты картины мира, которые уже представлены в самосознании некоторых из них. Индивидуальное при этом не должно заслонять типическое: спе­циально будут обсуждены особенности развития познавательных процессов у детей шестилетнего возраста <...>

Картина мира (индивидуальные различия)

Представления шестилетнего ребенка об окружающей его дей­ствительности зависят от комплекса социальных условий. Каки­ми сведениями о нашем мире обладает ребенок, зависит прежде всего от социального окружения: семьи или взрослых, заменив­ших семью; национальных традиций ближайшего окружения; ме­ста жительства (город, село, хутор и др.) и других факторов.