Основы психологии

Данные типы тестов применимы к людям разного' возраста и пола, принадлежащим к различным культу­рам, имеющим разный уровень образования, любые профессии и жизненный опыт — в этом их положи­тельная сторона.

Но вместе с тем имеется и существенный недоста­ток, состоящий в том, что при использовании тестов испытуемый по собственному желанию может созна­тельно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким обра­зом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, такие тесты неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологичес­кие свойства и характеристики, в существовании ко­торых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.

В этих случаях обычно применяются проективные тесты. В основе их лежит механизм проекции, соглас­но которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Такие тесты предназначены для изуче­ния психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного типа, о психологии испытуемого су­дят на основании того, как он воспринимает и оцени­вает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.

Пользуясь проективным тестом, психолог с его помощью вводит испытуемого в воображаемую, сюжет­но неопределенную ситуацию, подлежащую произволь­ной интерпретации. Такой ситуацией может стать, например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, о чем думают и что произойдет дальше На основании содержательной интерпретации ответов судят о собственной психологии отвечающих.

Тесты проективного типа предъявляют повышен­ные требования к уровню образованности и интеллек­туальной зрелости испытуемых, и в этом состоит ос­новное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют достаточно большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.

Еще одна важная проблема, относящаяся практи­чески ко всем, без исключения типам тестов, в процес­се проведения самой процедуры тестирования заклю­чается в формальной, поверхностной интерпретации получаемых результатов эксперимента, в сознательном отказе исследователя от познания сущности изучаемо­го явления и подмены ее случайным итогом выполне­ния задания; в фетишизации математической обработ­ки формальных результатов «тестовых испытаний».