|
Б. М. Теплов подчеркивал, что значение своеобразия способностей вытекает из того факта, что успешное творческое выполнение деятельности может быть достигнуто психологически различными путями. Нет ничего нежизненнее и схоластичнее идеи о том, что существует лишь один способ успешного выполнения всякой деятельности. Эти способы бесконечно разнообразны, как многообразны человеческие способности", писал он. Это важное положение нивелируется в том определении способностей, которое делает упор на пригодность индивидов к выполнению общественно полезной деятельности. Без акцента 'на качественном своеобразии нельзя понять сущность творческих способностей людей. А само это своеобразие 'невозможно выяснить, если не учитывать социальной обусловленности индивидуальной деятельности и психологического ее аспекта, который во главу угла ставит качественно своеобразное сочетание способностей, свойственное каждому индивиду. При такой постановке проблемы оба подхода (социологический и психологический) оказываются диалек- 43 См.: Теплов Б. М. Способности и одаренность.—«Учен. зап. Гос. науч.-исслед. ин-та психол.», 1941, т. II. 119 тически взаимосвязанными. Именно это обстоятельство дает возможность трактовать способности индивида не только как условия, делающие его пригодным к выполнению уже существующих видов общественно полезной деятельности, но и как психические свойства, позволяющие ему перестраивать старые виды деятельности, и — что особенно характерно для современной эпохи быстрого технического прогресса — открывать новые виды деятельности, совершать переходы от одного ее вида к другому. 2. Диалектика деятельности и способностей Основным 'принципом, сформулированным в 30-х годах С. Л. Рубинштейном в советской психологии, на основе которого развивалась вся дальнейшая разработка проблемы способностей, был принцип о развитии способностей а деятельности. Тем самым был намечен путь исследования способностей, который 'вел от самих способностей к их проявлению в деятельности; он показывал, что формирование способностей 'происходит в зависимости от деятельности. Его реализация 'и конкретизация осуществлялись в дальнейшем таким образом, что способности стали связываться с конкретным, специальным видом деятельности; это нашло свое выражение как ;в их научном определении, так я в экспериментальных их исследованиях. Об этом шла речь выше. Здесь же необходимо отметить, что в данном случае выступал прежде всего генетический план анализа способностей, вскрывающий способ .их происхождения. Однако, кроме генетического аспекта, в исследовании способностей чрезвычайно важен функциональный. — 93 —
|