Методологический аспект проблемы способностей

исторического развития, но также и в процессе их 'соз­дания; процесс же создания человеком предметного мира—это и есть вместе с тем развитие им своей соб­ственной природы»". Из сказанного 'следует, что С. Л. Рубинштейн в усвоении продуктов видит необхо­димое условие развития способностей индивида, однако усвоение продуктов человеческой культуры и развитие индивида, по его мнению, полностью не совпадают. По­ложение о том, что в 'предметах труда воплощаются способности индивидов, не дает права сделать обратное заключение, что при любом способе присвоения продук­тов человеческой культуры происходит развитие способ­ностей индивида.

Таким образом, эта дискуссия по существу развер­нулась 'по вопросу о соотношении социологического и психологического аспектов в понимании способностей — вопросу, который имеет большое методологическое зна­чение. Она показала, что нельзя непосредственно со­циальные особенности развития способностей выдавать за собственно-психологический механизм, равно как и психологические положения, психологический механизм развития способностей нельзя непосредственно перено­сить на социальную науку. Иначе говоря, бесспорное положение о социальной обусловленности развития спо­собностей не снимает необходимости исследования соб­ственно-психологического механизма этого развития, а, наоборот, предполагает раскрытие способности как психологического образования, которое развивается в жизнедеятельности индивида.

Далее представляется, что способности выступают как воплощение индивидуализированного (индивидного) аспекта психической деятельности.

Обычно проблема связи способностей с личностью в целом ограничивается вопросом о месте способностей в структуре личности или в структуре ее психических свойств. На самом же деле существует проблема спо­собностей как психологических механизмов реализации различий индивидов, как механизмов, обеспечивающих жизнедеятельность индивидов в их реальном различии.

Сложный диалектический характер социально-психо-

42 Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологиче­ской теории,с. 5.

118

логической обусловленности способностей можно наи­более полно раскрыть только в том случае, если рас­сматривать способности в контексте индивидуальной деятельности, которая в то же время сама понимается как социально обусловленная. Дело в том, что хотя способности проявляются через индивидуальную дея­тельность и никогда не существуют изолированно от индивида, однако их содержание связано с характером общественной деятельности в ту или иную эпоху. В са­мом деле, именно деятельность общества 'в целом ста­вит перед индивидом те или иные творческие задачи, в ходе решения которых и развиваются его способности, проявляется их качественное своеобразие. Ссылаясь на исследования Б. М. Теплова, можно сказать, что наи­более существенными индивидуальными различиями в способностях людей 'следует считать не количественные их характеристики, а некоторые качественные особен­ности, 'свойственные деятельности одного индивида в от­личие от другого.