|
Положение о развитии способностей в деятельности имеет обобщающий смысл и предполагает его конкретизацию в плане выяснения соотношения способностей и психической деятельности в процессе их функционирования. Основная направленность психологического подхода заключается в том, что способности выводятся из всякого психического процесса—восприятия, мышления и т. д., а не рассматриваются только как исключительное проявление личности. Причем сами способности понимаются как высший этап развития психических 120 Процессов, которые, развиваясь, переходят в психическое свойство. Большинство советских психологов в понимании способностей именно так и подходят к ним, исследуя психические процессы. Между психическими процессами и психическими свойствами существует диалектическая связь. Протекание .психических процессов находится в непосредственной зависимости от свойств и особенностей личности, с другой стороны, любой психический процесс .в ходе деятельности личности (рассмотренной с точки зрения ее возможностей, условий для развития личности) переходит в психическое свойство личности. Возьмем в этой связи такой психический процесс, как мышление. Развитие этого процесса в результате деятельности дает то, что обычно называют творчеством. В свою очередь, процесс развития слуха дает, например, развитый музыкальный слух и т. д. Иначе говоря, сами психические свойства личности не могут быть поняты вне их связи с психическими процессами (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев и др.). Психические свойства личности «окрашивают» ее деятельность, «пронизывают» отношение личности к другим людям, труду и т. д. Поэтому возникновение психических свойств зависит от всей предшествующей деятельности личности. Последующая же деятельность есть проявление и развертывание этих сложившихся свойств. Способность, понимаемая как личностное свойство, выступает своеобразным «побуждением» к новой деятельности. Понимание способностей как высшего этапа развития психических процессов предполагает необходимость анализа тех условий, при которых происходит превращение психических процессов в способность. Основным условием такого превращения С. Л. Рубинштейн считает обобщенность как качество психических процессов. Многолетние теоретические 'и экспериментальные исследования психология мышления, умственных способностей позволили С. Л. Рубинштейну дать структуру этих способностей. Автор пришел к выводу, что структура всякой актуальной умственной способности включает в себя два компонента: во-первых, это более или менее слаженная и отработанная совокупность операций—способов, которыми осуществляется соответст- — 94 —
|