Методологический аспект проблемы способностей

Эти вопросы представляют собой некоторые собственно-методологические линии анализа проблемы способностей.

Трудность анализа проблемы способностей заключа­ется в том, что все эти ,и эмпирические, и теоретические, и методологические положения без какого бы то ни было определения их характера проецируются на способности, а не рассматриваются как какие-то еще неполные знания о природе способностей. Не точнее ли было бы начинать обсуждение не с вопроса, что есть способности, а с во­проса о том, что мы о них знаем, как их можно себе представить на нынешнем этапе развития науки и в ка­ком направлении следует продолжать исследование проб­лемы.

Методологическое исследование проблемы способно­стей может, на наш взгляд, начинаться с определения места способностей в структуре психики индивида, с определения способностей через более общие соотноше­ния природных и социальных свойств человека, индиви­дуального и общественного, с исследования связи спо­собностей с индивидом и его жизнедеятельностью, онто­генетического и филогенетического аспектов и их соотно­шения в развитии индивида.

Известно, что С. Л. Рубинштейн выдвинул и развил тезис о связи психических свойств, и в том числе (и в особенности) способностей, с деятельностью. Эта поста­новка проблемы идет от самих способностей к их прояв­лению в деятельности, их формированию в зависимости от деятельности. Однако возможен и несколько иной путь исследования, исходящий из более общего соотно­шения «индивид—деятельность»; при таком подходе

76

способности могли бы быть определены как производная от этого соотношения.

Задача данной работы и заключается в том, чтобы, отправляясь от сложившихся в советской психологии подходов к проблеме способностей, которые в нерас­члененном виде заключают в себе и методологический подход, рассмотреть способности как зависимые от более общих соотношений индивида с действительностью (со­циального, природного, индивидуального), т. е. в собст­венно методологическом плане.

Следует учесть, что в советской психологии обсужда­ется вопрос о структуре способностей. Необходимо уяс­нить, является ли эта проблема собственно-психологиче­ской (идег ли речь о психологической структуре способ­ностей) или же в ней нашли свое отражение более общие соотношения.

Анализ существующих в советской психологии точек зрения на структуру способностей показывает, что одним из первых возникает вопрос, как понимать соотношение общего и различного в анализе способностей. Способно­сти представляют собой такое психологическое явление, которое свойственно (или должно быть свойственно) всем людям и вместе с тем которое различает их. Однако вопрос о соотношении общего и различного, индивиду­ального в составе самой способности (что составляет один из важнейших аспектов ее структуры) можно начать с обсуждения применительно к психической деятельно­сти в целом.