|
В этой связи представляется ценным положение о развитии способностей в деятельности, сформулированное С. Л. Рубинштейном и развиваемое большинством советских психологов. Такое определение означает прежде всего стремление советских психологов реализовать марксистский подход в решении проблемы способностей, учесть их социальную обусловленность. В данном положении констатируется взаимосвязь способностей и деятельности, что является безусловным. Но само определение способностей как свойств или качеств, делающих человека пригодным к успешному выполнению тех или иных видов деятельности, не несет в себе психологической нагрузки. Это определение слишком общее. В наиболее ходовом варианте оно таково: способности — это синтез свойств и качеств, обусловливающих успешное выполнение определенной деятельности. Короче, способности — это условие успешного выполнения деятельности. С равным успехом в такого рода определениях можно слово «способности» заменить, напри- 55 Венгер Л. А. Педагогика способностей. М., 1973, с. 68 59 См.: Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974, с. 129, 148. 71 мер, словами «характер» или «эмоции» и т. д. В конечном счете условием успешного выполнения деятельности является и вся психика человека в целом, и его характер, и те или иные мотивы, и в значительной степени—эмоции человека. Существенным недостатком подобного определения является то, что в нем подчеркивается только одна сторона дела — зависимость способностей от структуры деятельности, которая сама по себе не является психологической. Оно не раскрывает, вернее сказать, даже не ставит вопроса о том, какие изменения вносят способности человека в структуру самой деятельности. Хотя не вызывает сомнения, что наличие или отсутствие у человека способностей придает выполнению его деятельности качественно разный характер, но при этом по-прежнему остается открытым вопрос: что такое способности индивида? Причем следует сказать, что определение способности дается здесь именно через структуру конкретного вида общественно полезной деятельности, т. е. через ее предметный характер. Понимание способностей как только условия успешного выполнения того или иного вида общественно полезной деятельности по существу не раскрывает качество структурирования способным индивидом своей деятельности. Кроме того, правомерна постановка вопроса 'об отличии собственно способностей от деятельности, так как способности хотя и формируются в процессе деятельности, но в то же время имеют свою специфику. Иначе говоря, возникает проблема соотношения способностей и деятельности как различных понятий, как явлений, имеющих различную специфику. — 55 —
|