Методологический аспект проблемы способностей

В этом взаимодействии индивида с социальными усло­виями и заключены предпосылки способностей. Поста­новка вопроса об активности индивида, его изменчиво­сти и изменении им самим условий его жизнедеятельно­сти, о его развитии не только как природного, но и как общественного существа приводит к исследованию качественной определенности этой активности как спе­цифически индивидуального проявления. Здесь, по-види­мому, и заключена основа для постановки проблемы спо­собностей. Различие же индивидов проявляется в разном способе реализации ими своих возможностей, разных способах их превращения в действительность.

В этой связи способ исследования способностей по отношению к каждому индивиду должен включать:

фиксацию наличных, определенных социальных условий, учет того, в каком психологическом качестве для дан­ного индивида они выступают, рассмотрение жизнедея­тельности индивида, его природных данных как обще­ственного существа. Таковы исходные пункты для пси­хологического исследования проблемы способностей.

2. Общее, особенное и единичное в структуре способностей

Задачей психологической теории является определе­ние сущности способностей, закономерностей их развития и появления, а также путей их формирования. Однако, как видно из изложенного выше, знания, накопившиеся к сегодняшнему дню в психологии и включающиеся в теорию способностей, достаточно разноплановы. Часть этих знаний представляет собой совокупность некоторых представлений о способностях: описание этого явления, констатацию фактов, относящихся к сфере психологии способностей (например, исследования способностей, де­лающие упор на анализ того предметного материала, той сферы человеческой деятельности, в которой проявляют­ся способности—математические, литературные и др.),

75