Метод наблюдения и беседы в психологии

Наконец, представим себе то положение вещей, какое имеется, например, в условиях свободной коллективной дет­ской игры* Оно отлично как от первого, так и от второго из разобранных нами случаев, Что касается стимуляции поведе­ния членов коллектива, то здесь тоже может быть некоторое единство стимуляции, поскольку игра всеми участниками ра­зыгрывается по одному общему плану или под воздействием одной и той же идеи. Это единство будет иного рода, чем в первом случае, поскольку оно не есть чисто внешнее един­ство. Но самая характерная особенность подобной формы по­ведения заключается в том, что внутри между членами кол­лектива устанавливается постоянная связь и коллектив, таким образом, замыкается в одно целое путем внутренних связей. Нить поведения каждого отдельного члена коллектива впле­тается в один общий клубок коллективного действия, пере­плетаясь с другими нитями многократно. Поэтому, наблюдая за одним, здесь наблюдатель то и дело наталкивается на дру­гого, третьего и т.д., захватывая в конце концов в поле на­блюдения весь коллектив или большую часть его.

Из этого беглого обзора условий, влияющих на ход про­цесса наблюдения и на его конечный результат, нам, кажет­ся, видно, что дело обстоит значительно сложнее, чем может казаться на первый взгляд. Поэтому весь вопрос о наблюдени­ях за индивидуумом и коллективом может получить правиль­ное решение только в том случае, когда он будет решаться в

62

плане методики научно-психологических наблюдений, раз­рабатывающей все свои проблемы, как и всякая другая науч­ная дисциплина, путем исследования...

Очень часто когда противопоставляют индивидуальные наблюдения коллективным, то думают, что преимущество коллективного наблюдения заключается в том, что оно вмес­то одного ребенка захватывает сразу многих детей, а то и весь коллектив в целом, т.е. выдвигают часто количественный мо­мент. Мы выяснили выше, что наблюдать за индивидуумом — это не значит наблюдать за ним одним, но в связи с ним и за остальным коллективом. Благодаря этому количественная сто­рона результатов наблюдений должна фактически иметь другой вид, чем обычно думают. Путем сравнения достигаемых резуль­татов в обоих вариантах это и следует прежде всего выяснить.

Вместе с количественным моментом необходимо обратить также внимание на качественную сторону получаемых резуль­татов. В этом отношении иногда полагают, что наблюдение с установкой на коллектив как целое дает в результате и мате­риал, характеризующий его как целое; тогда как в индивиду­альной установке получаемый материал относится к отдель­ным детям. Исследование показывает, однако, что и в этом отношении существующие взгляды не вполне совпадают с действительностью.