Справочник психолога средней школы (Истратова О.Н.)

В работе с учителями психолог должен получить информацию обо всех ведущих психических свойствах личности подростка, о встающих перед ним трудностях, о положительных и отрицательных моментах его жизни. Учитель же часто в своей свободной характеристике ученика описывает некоторые особенности его поведения и успеваемость. Следует помнить, что оценки личностных свойств детей педагогами порой оказываются недостаточно полными, а иногда ошибочными и предвзятыми. В связи с этим оценки педагога необходимо воспринимать с определенной степенью веро-

называниях, оригинальные замечания, сделанные подростком. После этого ребенку следует предложить пройти тестирование, объяснив, что такое тесты, с какой целью они используются.

Собственно психодиагностическое обследование подростка планируется по результатам первичной беседы с ним и его родителями или педагогами. Как правило, консультант сочетает в своей работе тестовый и клинический методы. В ходе работы проводится наблюдение за поведением ребенка, а также — в естественной для него обстановке (в классе и т. д.).

Проанализировав результаты обследования, консультант составляет психологическое заключение по следующей схеме.

Основные паспортные данные ребенка (Ф.И.О, возраст, адрес, состав семьи, краткие сведения о родителях, посещаемое учреждение).
Причина обследования (по чьей инициативе проводилось обследование, краткое изложение содержание жалоб и основного запроса).
Краткое изложение содержание обследования (что было проделано в процессе обследования).

а)все методики, приемы обследования — указать (но не описывать), источники при сборе анамнеза;

б)краткий психологический анамнез (наиболее существенные моменты, основные факторы риска).

Диагностическое заключение.

Диагноз психолога — диагноз развития ребенка, а не диагноз болезни.

а)необходимо квалифицировать развитие ребенка с точки зрения соответствия возрастной норме;

б)индивидуальные особенности развития ребенка (начиная с характера контакта, эмоций, мотивационный компонент) — использование схемы наблюдения за ребенком;

в)квалификация характера и степени трудностей ре- бенка(выделение сильных и слабых сторон ребенка).

Если нет достаточных данных, фиксировать только то, что можно твердо утверждать! При недостаточных данных психологическое заключение не пишется.

Анализ причин, установленных трудностей и нарушений (этиологический диагноз).

Указать факторы, обусловленные возникновением трудностей, вариантов развития (связать сведения истории развития ребенка, ситуации тестирования и результатов тестирования). Толковать нужно только совокупность данных.

— 269 —