Справочник психолога средней школы

6. Принцип анализа подтекста.
7. Принцип стереоскопичности диагноза.
8. Принцип сравнения с возрастной нормой психичес­кого развития ребенка.
9. Принцип системности.
10. Принцип коррекционной направленности диагнос­тики.
11. Принцип анализа индивидуального жизненного пути ребенка[CXI].

Консультирование подростков и старшеклассников, а также их родителей и педагогов имеет свою специфику по сравнению с консультативной деятельностью психолога по проблемам младших школьников. Она определяется рядом обстоятельств. С одной стороны — с так называемой «кри- зисностью» подросткового возраста, расширяющимся диа­пазоном проблем, встающих перед подростками и старше­классниками в решении ими новых жизненных задач. С другой стороны, как это уже отмечалось ранее, теперь сам школьник впервые становится клиентом — субъектом об­ращения за психологической помощью. При этом он мо­жет даже не ставить в известность об этом родителей.

Известный сегодня по работе с подростками отечествен­ный психолог А. Г. Лидере выделяет следующие ориенти­ры в консультировании подростков[CXII].

1. Возрастной психолог-консультант в своей деятельно­сти всегда исходит из психологических нормативных за­дач возраста.
2. В случае консультирования родителей по проблеме подростка необходимо посмотреть на предъявленную про­блему глазами ребенка.
3. При консультировании диады родитель — подросток вступают в действие многие рекомендации и особенности, характерные и для консультирования супружеской пары в семейном консультировании.
4. При консультировании родителей детей подростково­го возраста особым образом срабатывает такой принцип воз­растно-психологического консультирования, как анализ слу­чая через призму целостного жизненного пути личности, так как сегодняшние проблемы подростка часто являются отдаленным следствием проблем предыдущих возрастов.
5. В работе с подростками психологу приходится уде­лять больше внимания зарождающейся сексуальности под­ростка, так как задача половой идентификации является одной из центральных для подросткового возраста.

Как построить свою работу психологу в случае запроса родителей или педагогов по поводу проблем ребенка? Здесь можно предложить общую схему этапов консультирования, разработанную на кафедре возрастной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова[CXIII] (табл. 51).

В случае запроса самого школьника параллельно со сбором информации о нем из других источников мы начи­наем свою работу с самим подростком с беседы.

Приведем некоторые рекомендации начинающему пси­хологу, которые дает Н. А. Рождественская — специалист по работе с подростками, учителями и родителями[CXIV].