Справочник психолога средней школы

Важным показателем внутреннего состояния ребенка является его отношение к животным.

• Есть ли в доме домашние животные? Кто за ними ухаживает? Любишь ли ты свою кошку (собаку)? Нравится ли тебе тискать животное? Не появляется ли у тебя иногда желание причинить ему боль? Если ответ положительный, то когда оно чаще всего возникает: без причин, когда тебя наказывают, когда тебе запрещают что-либо делать, когда ты ссоришься с кем-либо из членов семьи, когда тебя бьют родители (если эти факты уже обсуждались в ходе беседы).

Если в семье домашних животных нет, то следует ВЫЯС­НИТЬ, были ли они раньше, почему их нет в настоящее вре­мя, не отказались ли родители от содержания животных, потому что подросток их мучил. Естественно, что в прямой форме последний вопрос можно задать далеко не всегда. Иног­да предпочтительнее обсудить его с родителями.

Большую роль в жизни любого школьника играют раз­личные коллективы. Поэтому в ходе беседы с подростками необходимо поинтересоваться такими вопросами, каковы его взаимоотношения со сверстниками в классе, во дворе, в спортивной секции и т. д. Необходимо выяснить, какое место подросток занимает в этих коллективах, особенно как к нему относятся одноклассники, какое место он хотел бы занимать в их среде. Подростки могут переживать из-за того, что при достаточно высоком рейтинге они не могут стать лидерами в классе. В то же время они могут оста­ваться равнодушными к низкому рейтингу среди своих одноклассников, поскольку школьный коллектив не явля­ется для них такой референтной группой, как, скажем, коллектив спортивной секции, в которой они занимаются.

Необходимо в деликатной форме поинтересоваться от­ношениями подростка со сверстниками противоположного пола, с какими переживаниями это связано.

Психологу важно знать отношение подростка с учите­лями, как оценивает их моральные и профессиональные качества. Как в ходе общения с ними он выражает свое отношение к ним — в какой форме.

Необходимо также выяснить состояние здоровья ре­бенка в данный момент и нет ли у него хронических забо­леваний, в каком физическом состоянии он пришел на об­следование, не голоден ли он.

В ходе беседы уделяется также внимание ранним детс­ким воспоминаниям ребенка, рассказу о конкретных эпи­зодах из его жизни, впечатлениям о людях и действитель­ности, которые формировались у него на основе личного опыта и под влиянием других людей.

В заключение нужно поблагодарить подростка за содержа­тельную беседу, за то, что он добросовестно ответил на вопро­сы. Можно отметить наиболее интересные моменты в его выс-