Справочник психолога средней школы

Так, развитие интеллекта характеризуется тем, что под­росток приобретает способность к гипотетико-дедуктивным рассуждениям (стадия формальных операций по Ж. Пиаже), которые мало доступны детям более младшего возраста. Час­то период становления этой способности характеризуется фе­номеном теоретизирования. Задача школьного психолога — показать учителям и родителям значимость этого феномена Для личностного развития подростков. Это связано с тем, «что он совпадает с периодом развития самосознания. В это время

1. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, дет- СТв°* отрочество. М.: «Академия», 1997, с. 359.

Еникеев М. И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов.

Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000.

Зак. 545о о

подростки и юноши начинают активно интересоваться про­блемами общения, самосовершенствования, поиска смысла жизни, социальной справедливости и т. д. Нередко они выхо­дят на уровень анализа вечных философских истин, не нахо­дя решения вопросов, стоящих перед ними»[XIX].

Школьный психолог сталкивается иногда со значитель­ными трудностями, когда явление теоретизирования необхо­димо отличить от симптоматики, свидетельствующей о пси­хическом заболевании, В этом случае необходима консульта­ция подростка у психоневролога. По данным психиатров, в подростковом возрасте нередко возникает шизофрения. Как отличить феномен теоретизирования от нарушения мышле­ния при шизофрении? Нарушения мышления при шизофре­нии проявляются не только в резонерстве и повышенной реф­лексии. При ней наблюдается ряд других явлений — разор­ванность мысли, логические соскальзывания, вычурность рассуждений, паралогизм, опора в рассуждениях на случай­ные, странные ассоциации, аутичность мышления, наплыв мыслей, остановка мыслей и т. д. Одновременно определен­ные нарушения затрагивают и другие сферы личности. На­блюдаются парадоксальность поступков, наличие странных интересов, эмоциональная уплощенность и прочее[XX].

В подростковом возрасте качественным преобразовани­ям подвергается личность ребенка: развивается рефлексия, изменяется содержание самооценки, формируется чувство взрослости и др.

Развитие рефлексии характеризуется повышенной склон­ностью к самонаблюдению. Подросток ищет ответ на воп­рос: каков он среди других. На основе рефлексии развивает­ся самосознание — главная черта психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста.