Справочник психолога средней школы

Одновременно с внешними, объективными проявлени­ями взрослости возникает и чувство взрослости - отноше­ние подростка к себе как к взрослому, представление, ощу­щение себя в какой-то мере взрослым человеком. Эта субъек­тивная сторона взрослости считается центральным ново­образованием младшего подросткового возраста.

Наряду с чувством взрослости Д. Б. Элькониным рас­сматривается подростковая тенденция к взрослости: стрем­ление быть, казаться и считаться взрослым. Желание выг­лядеть в чужих глазах взрослым усиливается, когда не находит отклика у окружающих1.

К старшему подростковому возрасту взрослый для ре­бенка начинает играть роль помощника и наставника. В учителях ребята начинают ценить не только личностные качества, но и профессионализм, разумную требовательность.

Стремление к взрослости и самостоятельности подрост­ка часто сталкивается с неготовностью, нежеланием или даже неспособностью взрослых (прежде всего — родите­лей) понять и принять это. Особенно характерен в этом отношении младший подростковый возраст.

Для этого возраста часто характерным является опреде­ленное отчуждение от взрослых и усиление авторитета груп­пы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологи­ческий смысл. Чтобы лучше понять себя, необходимо сравни­вать себя с подобными. Активные процессы самопознания вы­зывают огромный интерес подростков к своим сверстникам, авторитет которых на определенный период времени стано­вится очень сильным. В отношениях со сверстниками млад­шие подростки отрабатывают способы взаимоотношений, про­ходят особую школу социальных отношений. В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя. _ В процессе общения со сверстниками развиваются навыки взаимопонимания, взаимодействия и взаимовлияния.

Стиль взаимоотношений подростка с родителями, суще­ствующий в семье, оказывает большое влияние на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к Другим людям, в частности сверстникам. Авторитарный тип семейного воспитания приводит к тому, что подросток, где, как ему кажется, он ненаказуем, жестко общается со сверст­никами, явно демонстрирует свою свободу, нарушая нормы поведения в общественных местах. С посторонними людьми

Кулагина И. Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рож­дения до 17 лет)»:, учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО*, 1998.

такой подросток или беспомощно застенчив, или расхлябан­но дурашлив и неуважителен. Подросток из семьи с попусти­тельским стилем воспитания в своем поведении со сверстни­ками зависим от других, от внешних влияний. Если ребенок попадет в асоциальную группу, возможны наркомания и дру. гие формы социально неприемлемого поведения. Демократи­ческий тип воспитания наилучшим образом влияет на фор­мирование отношений со сверстниками. Этот стиль в наи­большей степени способствует воспитанию самостоятельнос­ти, активности, инициативы и социальной ответственности[XV].