лось? Что для вас значил билет № 13? Какие чувства возникли во время игры? Что было самым важным? Главный итог этой игры заключен не в победе какой-то одной команды. Вы все достойно проявили себя. И независимо от результата, есть главные победители сегодняшней встречи. Эю — девятиклассники. Как известно, больше всего страшит неизвестность. После нашей игры девятиклассники смогут более уверенно пройти весенние экзаменационные испытания.
В задачи подросткового и юношеского возраста входит формирование Я-концепции, самосознания, мировоззрения. Характерной чертой подросткового периода являются существенные изменения в сфере его самосознания, которые имеют важное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Именно в этот период сознание становится объектом самосознания (по Б. Г. Ананьеву). В результате формируется структура характера ребенка, его целостность, что способствует образованию и стабилизации личности. Активное формирование самосознания приводит к собственной независимой системе эталонов самооценивания и самоотношения. При осознании своей особенности и неповторимости, в сознании ребенка происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние. Таким образом, постепенно формируется своя Я-кон- Цепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. При этом в ряде исследований отмечается, что самооценка в этот период меняется от ситуативной, неустойчивой, подверженной внешним воздействиям (в подростковом возрасте) до устойчивой, охватывающей различные сферы жизнедеятельности (у старшеклассников). Таким образом, у детей происходит осознание своей личнос- ^ и личностных свойств. Соответственно, задачи коррекционно-развивающей работы с личностью подростков и старшеклассников связаны с помощью в формировании адекватной самооценки, с развитием целостности личности и системы жизненное взглядов, способствующих ее дальнейшему становлению. Одной из наиболее успешных форм коррекционной работы по развитию личности ребенка является проведение групповой тренинговой работы. Это связано с рядом обстоятельств. Во-первых, работу с детьми этого возраста лучше всего вести в форме активного обучения, практических занятий (это вызывает интерес к поступающей информации у учащихся). Во- вторых, тренинг личностного роста — это форма общеразвивающей и профилактической работы психолога с детьми, но без жесткого требования достижения результата. В-третьих, это форма работы, которая дает возможность реализовать ряд потребностей подростков и старшеклассников: потребность в безопасности, которую подростки находят в принадлежности к группе; потребность в независимости и эмансипации от семьи; потребность в привязанности; потребности в успехе, в проверке своих возможностей; потребность в самореализации и развитии собственного Я[LXXXVII]. — 183 —
|