|
интимно-личностной сферой подростка и молодого человека. Часто волнующими для них становятся и темы профессионального выбора и совершенствования. И если наряду с общими для всех школ, техникумов, институтов учебниками появятся учебные пособия по той или иной социально-экономической дисциплине, в которых рассматривается история, философия, этика в приложении к будущей специальности читателя, то он станет обладателем и хранителем целой культурно-профессиональной традиции. В каком-то приближении функции таких дисциплин выполняют читающиеся и в настоящее время в лучших вузах страны специальные курсы по истории наук и различных видов профессиональной деятельности. Нужны новые учебники и учебные пособия. Их особенностью может стать не только более полное изложение содержания учебных предметов, не только более занимательная, человечная форма подачи материала, но и новые функции — функции путеводителя по истории жизни и поисков выдающихся мыслителей. В такой переориентации в равной мере нуждаются учебники и по гуманитарным, и по естественным, и по техническим дисциплинам. История любой науки полна драматических коллизий, способных зажечь жажду познания и приверженность молодого человека. Однако их изложение не может быть превращено в следование полному списку официально признанных гениев, но обязано отражать борьбу личностей и интеллектов, изобиловать психологическими портретами, описаниями индивидуальных стилей деятельности и стилей исследовательского поиска. Такой учебник будет в состоянии затронуть не только ум, но и душу человека. Наша система образования имеет несколько качественно отличающихся друг от друга разновидностей: среднее и высшее, гуманитарное и техническое. Понятно, что цели и средства гуманитаризации разных уровней и форм образования будут отличаться друг от друга. Например, высшее гуманитарное образование очень нуждается в плюрализме оценок. Из года в год изложение конкретных сведений в гуманитарных вузах сопровождалось достаточно жесткой системой оценочных критериев, когда преподаватель судил о том, что такое хорошо, а что такое плохо по программе, утвержденной соответствующим министерством. Гораздо полезнее было бы освободившееся от безосновательных обличений учебное время наполнить рассказами о пропущенных или урезанных программой современных направлений гуманитарных поисков. Одним из направлений гуманитаризации образования в техническом вузе может стать освоение студентами некоторого минимума знаний о человеке. Как показывает опыт, многие инженеры-конструкторы совершенно не задумываются над тем, что конечным результатом разработки нового устройства является не только оно само, но и деятельность человека с этим устройством. И эффективность устройства в большой мере зависит от результатов деятельности человека. Но — 237 —
|