|
19. Огородникова И. Ф. Некоторые вопросы обучения пониманию иностранной речи на слух // Уч. зап. I МГПИЯ, 1959. — Т. XXII. 20. Прангишвили А. С. Исследование по психологии установки. — Тбилиси, 1967. 21. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1940. 22. Сабурова Г. Г. Исследование антиципации как механизма процесса понимания иностранной речи // Новые исследования в психологии и возрастной психологии. — М., 1970. — № 1. 23. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. — М., 1968. 309 24. Тункель В. Д. Прием и последующая переработка речевого сообщения // Вопросы психологии. — 1964. — № 4. 25. Фланаган Дж. Анализ. Синтез и восприятие речи. — М., 1968. 26. Чистович Л. А. Психоакустика и вопросы теории восприятия речи // Распознавание слуховых образов. — Новосибирск, 1966. 27. Чистович Л. А., Кожевников В. А., Алякринский В. В. и др. Речь, артикуляция и восприятие. — М. — Л., 1965. VI.2. Смысловое восприятие как сложная перцептивно-мыслительная мнемическая деятельность1 Вот уже на протяжении более двух десятилетий проблема речевого восприятия остается в центре внимания как психологов, психолингвистов, так и инженеров связи. Многочисленные исследования показали, что речевое восприятие представляет собой неоднородный многоплановый процесс. Сложность этого психического явления обусловливается прежде всего тем, что, будучи, с одной стороны, процессом непосредственного чувственного познания, оно, с другой стороны, в силу специфической природы своего объекта — речевого сообщения является процессом опосредствованного второсигнального отражения действительности, то есть процессом раскрытия опосредствованных словами связей и отношений, включающим осмысление. При этом восприятие, как и всякий другой психический процесс, рассматривается нами в единстве актуальной, процессуальной и результативной, содержательной стороны2, свидетельствующей о самом факте отражения. Осмысление, определяемое как процесс 310 раскрытия и установления связей и отношений, в свою очередь, имеет результативную сторону, которая может быть положительной и отрицательной. Положительный результат процесса осмысления в акте речевого восприятия является пониманием1, тогда как отрицательный результат этого процесса выражается в непонимании. Непонимание, следовательно, — это не отсутствие процесса осмысления, а только его отрицательный результат, который свидетельствует о том, что процесс осмысления не достиг исхода, адекватного ситуации общения. Понимание, как положительный результат процесса осмысления органично входит в процесс речевого восприятия, представляя собой последовательность промежуточных решений или одномоментное решение типа инсайта в процессе осмысления. Вследствие того, что устанавливаемые в процессе осмысления предметно-смысловые соответствия выражены в речевом сообщении средствами языка, представляющего собой социально-исторически отработанную систему означающих, речевое восприятие определяется как опосредствованный процесс отражения предметов и явлений действительности в их связях и отношениях. Таким образом, являясь «опосредствованным по своему строению и социальным по своему генезу» (А. Р. Лурия), речевое восприятие по своей природе является смысловым восприятием, во-первых, в силу того, что «будучи осознанием предмета, восприятие человека нормально включает акт понимания, осмысления» [47. С. 205]2, и во-вторых, в силу специфической, второсигнальной — 217 —
|