Лекции по современным проблемам психологии обучения

Нетрудно увидеть, что изложенная концепция в сво­ем общем виде очень широка. Она охватывает множест­во явлений, с которыми сталкиваются педагоги, объеди­няет, синтезирует и обобщает огромную массу фактов их деятельности, вводят в них систему, обосновывает и объ­ясняет их.

И все-таки что-то в ней оставляет ощущение неудов­летворенности. Ощущение, что не все факты, известные нам из педагогической практики, укладываются в эту теорию.

Например, что усваивает человек, когда учится ино­странному языку? Торндайк и Скиннер отвечают: слова! Какие связи образуются в результате этого научения?

Ответ: между словами родного языка и соответствующи­ми иностранными словами, а также между последними и вещами.

Ответ краткий, соответствует ассоцианистской теории и... неубедительный.

Во-первых, чтобы понимать язык, мало только знать слова. Надо усвоить его грамматику. Это значит усвоить связи и изменения не каких-то определенных слов, а лю­бых слов в зависимости от их категории и контекста, в ко­тором они употребляются. Иначе говоря, надо усвоить общие структуры, в которых могут встречаться слова, и отношения слов в этих структурах. Но эти отношения и структуры не являются свойствами, элементами от­дельных слов. Они суть свойства языка, в рамках кото­рого связываются и изменяются эти слова.

Таким образом, при усвоении языка мы встречаемся со случаем, когда не связи отдельных элементов опреде­ляют целое, а наоборот, целое определяет, как соединя­ются его элементы. Эту особенность некоторых организо­ванных единиц впервые сформулировало направление, получившее название гештальт - психологии. Его пред­ставителя (Коффка, Вертгеймер, Левин и др.) показали, что уже восприятие человека не сводится к соединению элементов, т. е. ощущений, поступающих от органов чувств. Оно представляет собой организованную структуру (гештальт) со своими собственными свой­ствами, которые отсутствуют у элементов-ощуще­ний.

Сегодня кибернетика показала, что указанная черта составляет особенность любых организованных систем (животных, человека, общества и его учреждений, ма­тематических конструкций, произведения искусства и т. д.). Их свойства не сводятся к сумме свойств их частей или элементов. Они (свойства организованной системы) определяются структурой, т. е- взаимоотношением и взаи­модействием ее составных частей или элементов, с одной стороны, и взаимоотношением самой системы с окружа­ющим миром, с другой стороны.