|
Для гештальтистов мышление — это усмотрение отношений исходных данных, существенных для решения задачи. Поэтому формирование умений должно осуществляться тренировкой способности к такому усмотрению. Основным путем к этому является проблемное обучение, т.е. постановка перед учащимся задач, требующих для их решения усмотрения соответствующих отношений. Суть «усмотрения» заключается в такой перестройке («переструктурировании») исходных данных, благодаря которой на передний план выступают отношения, существенные для решения задачи. Например, задача: «Решите устно, чему равняется полторы трети от ста». Она оказывается трудной даже для взрослых. Между тем, достаточно перестроить исходные данные, заметив, что «полтора» равно 3/2 как задача решается сразу: . Гештальт — психологи исследовали и обнаружили ряд факторов, способствующих или мешающих усмотрению. Они установили, что одним из таких факторов является отчетливая выделенность или наоборот, замаскированность в исходных данных существенного для задачи отношения. Например, дается задача: «Из пункта А и из пункта В, отделенных расстоянием 200 км, одновременно выходят навстречу друг другу поезда. Первый идет со скоростью 70 км/час второй — 85 км/час. Между ними со скоростью 80 км/час летает ласточка. Она вылетает с поезда А при его отправлении и летит к поезду В. Долетев до него, летит обратно к поезду А и т.д. Спрашивается, какой путь она проделает за 1 час?». В большинстве случаев ученик начинает вычислять, сколько пройдет поезд А, пока ласточка долетит до поезда В. Затем, сколько останется пути от поезда В до А и т.д. Между тем, задача решается без каких-либо вычислений. Скорость ласточки 80 км/час. Значит, за час она пролетит 80 км. Здесь решение затрудняется тем, что единственное отношение, которое для него существенно, замаскированно множеством данных, не имеющих значения (скорости поездов, форма пути ласточки и г. д.). Другой фактор, влияющий на усмотрение, это установка человека. Примером может служить следующая задача: • • • • Рис. 17 «Даны четыре точки (рис. 17); требуется провести через эти четыре точки три прямые линии, не отрывая карандаша от бумаги, так, чтобы карандаш возвратился в исходную точку». Советский психолог Я.А. Пономарев, проводивший этот эксперимент, приводит следующие попытки, наблюдавшиеся у испытуемых (рис. 18). — 179 —
|