Лекции по современным проблемам психологии обучения

Рассмотрим вкратце каждый из этих факторов.

Начнем с материала, т. с. тех данных, с которыми имеет дело учащийся. Мы знаем, что понять эти данные означает, установить их связи друг с другом, а также с опытом и знаниями, которые уже имеются у учащего­ся. Мыслить — значит использовать эти связи для реше­ния определенных задач. Так вот, исследования показы­вают, что указанные связи могут иметь различный харак­тер. (Греко).

В одном материале они являются преимущественно логическими. В этом случае одни факты могут быть вы­ведены из других теоретически, по правилам логика. Пример, доказательство математической теоремы. Такие данные можно назвать необходимыми.

В другом материале связи могут иметь функциональ­ный характер, т.е. выражать определенный научный за­кон, полученный из наблюдений над фактами. Пример, решение задачи по физике на применение закона Бои-ля - Марриота. Такие данные можно назвать детерми­нированными.

В некоторых случаях связи данных могут выражать не научный закон, а просто какие-нибудь устойчивые со­четания фактов, которые встречаются в практике. При­мером могут служить падежные окончания, орфографи­ческие правила и т. п. Такие данные можно назвать правилосообразными.

Наконец, могут встречаться материалы, где связи ме­жду данными, которые использует мышление, являются вообще случайными, т. е. имеют место только в данном материале. Примеры: сочетание слов в каком-нибудь стихотворении, биографические данные исторического лица, географический рельеф определенной местности и т. п.

Если мышление истинно, т.е. верно отражает реаль­ность, оно может опираться лишь на те связи, которые фактически имеются в его исходных данных. Поэтому необходимые данные создают возможности для развер­тывания логического, детерминированные данные — на­учного, правилосообразные — практического, а случай­ные — образного мышления.

Значит, не на всяком материале можно формировать любое мышление. В зависимости от того, какой характер связей преобладает в данном учебном материале, варьи­руют и возможности, которые он представляет для обу­чения тому или иному типу мышления. Очень огрубляя, можно отметить, что в целом связи необходимого харак­тера преобладают в математических науках, а данные детерминированного типа — в естественных (особенно в физико-химических). Правилосообразные данные зани­мают преобладающее место в лингвистике, филологии, некоторых разделах биологии и географии, во многих разновидностях трудовой и практической деятельности. Случайные (в смысле индивидуально-единичные, непов­торимые) данные имеют место в настоящих произведе­ниях искусства, а также исторических фактах.