Лекции по современным проблемам психологии обучения

Известно, что такие структурные признаки восприя­тия закрепляются у человека в форме общих представ­лений. (В данном случае - общего представления о прямоугольнике). Следовательно, знания об отношениях вещей заключаются в этом случае в структуре представ­лений о них, а мышление осуществляется с помощью об­щих представлений, путем их сравнения с реальностью и соответствующих преобразований представлений (иде­альные действия) или реальности (предметные дейст­вия). Это — образное мышление.

Во-вторых, структурными признаками реальности, на которые опирается мышление, могут быть функциональ­ные и оперативные связи и свойства вещей, известные че­ловеку из его опыта.

Примером — могут служить опыты психолога Секейя. Он ставил на одну чашу весов свечу и уравновешивал ее на другой чаще гирьками. Затем предлагал испытуе­мым, не убирая и но добавляя гирек, а также не отрезая кусков от свечи, сделать так, чтобы весы вышли из рав­новесия.

Решение просто. Надо зажечь свечу. Стеарин начнет выгорать, свеча будет становиться все легче и равнове­сие нарушится. Однако, большинство испытуемых с за­дачей не справились. Для них привычное значение «све­чи» — это ее функциональный признак — давать свет. Он, по видимости, не имеет отношения к задаче (ведь изменять надо признак—пес). И мышление с ней не справляется, т.е. нужные преобразования ситуации не обнаруживаются испытуемым.

Такие значения, связанные с привычными функциями вещей, называют, как мы знаем, «житейскими псевдопонятиями». Они основываются на личном опыте челове­ка. Следовательно, знания об отношениях вещей закрепляются в этом случае в структуре практического опыта индивида, а мышление осуществляется с помощью псевдопонятий и соответствующих преобразований их или реальности. Это — практическое мышление.

Далее. Структурными признаками реальности, на ко­торые опирается мышление, могут быть ее объективные, существенные закономерности и свойства, установленные наукой. Так, например, определяя ускорение, которое по­лучит тело с данной массой под действием определенной силы, учащийся использует отношение между ними, ус­танавливаемое вторым законом Ньютона. Такие знания закрепляются, как мы видели, в научных понятиях и за­конах. Они основываются на познавательном опыте об­щества. Следовательно, знания об отношениях вещей закрепляются в этом случае в структуре научных поня­тий и утверждений, а мышление осуществляется путем связывания этих понятии и суждений Друг с другом или с реальностью и соответствующими их преобразования­ми. Это — научное мышление.