Психология сознания

развитие труда — его орудий, форм и трудовых связей участ­ников производства.

Первое важное изменение, происходящее в направлении расширения круга сознаваемого, вызывается фактом усложне­ния трудовых операций и самих орудий труда. Производство все более требует от каждого участника труда целой системы соподчиненных действий, а следовательно, и целой системы сознаваемых целей, которые вместе с тем входят в единый про­цесс, в единое сложное действие. Психологически такое сли­вание в единое действие отдельных частных действий пред­ставляет собой превращение последних в операции. При этом то содержание, которое прежде занимало структурное место сознаваемых целей этих частных действий, занимает в строе­нии сложного действия структурное место условий его выпол­нения. А это значит, что теперь и операции, и условия действия также могут входить в круг сознаваемого. Только они входят в него существенно иначе, чем собственно действия и их цели. <...>

Современные исследования показывают, что всякая дея­тельность физиологически представляет собой динамическую функциональную систему, управляемую сложными и много­образными сигналами, поступающими как со стороны внеш­ней среды, так и со стороны самого организма. Эти сигналы, поступающие в разные взаимосвязанные нервные центры, в том числе проприоцептивные, синтезируются. Участие тех или иных нервных центров и характеризует структуру дея­тельности с неврологической ее стороны. Деятельность может протекать на разных этажах нервной системы, при участии различных ее «уровней». Эти уровни, однако, неравноправны. Один из них является ведущим, в то время как другие играют роль фона («фоновые уровни», по терминологии Н. А. Берн-штейн). При этом замечательно, что, как это специально под­черкивает Бернштейн, сознаваемыми всегда являются чув­ствительные сигналы наиболее высокого, ведущего уровня. Это сознаваемое содержание и управляет деятельностью, строение которой может быть различно. Сам же ведущий уро­вень ее определялся тем, что Н. А. Бернштейн называет зада­чей, т. е. как раз тем, что по нашей терминологии должно быть названо целью (задачей мы называем несколько другое, это цель, данная в определенных условиях).

Хотя описанные отношения установлены для вполне раз­витого сознания, они позволяют понять также и историческое происхождение возможности осознания не только содержа­ния, занимающего в деятельности структурное место цели, но также и способов деятельности и условий, в которых она про­текает.