Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Шкала субъективного благополучия подтвердила свою надежность и при корреляционном анализе с системой психологический защит (высокие положи­тельные корреляции с ростом психологического неблагополучия) и системой копинг-реакций (в целом - обратные результаты).

«Слабым местом» изучения субъективного благополучия является получе­ние обсуждаемых данных путем самоотчета. В нашем исследовании важный моментом стало сочетанное применение методик ШСБ и ТОБОЛ. Сопоставле­ние результатов показало, что высокие корреляции наблюдаются между таким типом реагирования на болезнь как «анозогнозия» и высокими показателями ШСБ. Данный факт не только подтверждает необходимость использования при разработке индивидуальных программ работы нескольких методик, но и необ­ходимость специально организованного мониторинга физического здоровья студентов.

Нам представляется, что полученные результаты могут быть использованы как в деятельности психологической службы ВУЗа (акцент на психологической составляющей изменений), так и в работе, к примеру, студенческой поликлини­ки, нацеленной на профилактику заболеваемости студентов, (группы заболева­ний из раздела психосоматической патологии, в частности).

Как мы убедились - наличие высоких показателей субъективного неблаго­получия у студентов прослеживаются на всех курсах и профилактическая рабо­та с данной «группой риска» (со студентами, чей личностный профиль вызыва­ет повышенное внимание) - необходимое условие программ оздоровления.

МОТИВАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ

В.С. Чернявская, С. М. Засорин, Институт права и управления Владивостокский государственный университет экономики и сервиса,

Владивосток

Одним из наиболее востребованных видов современного профессионального образования является образование в области дизайна. Дизайн, как вид профессиональной деятельности, важен обществу, как с точки зрения становления материальной культуры, так и с точки зрения ценностей, духовной культуры современного человека, поэтому данная специальность так востребована и желанна для многих молодых людей.

Данная статья посвящена изучению профессиональной идентичности студентов-дизайнеров в мотивационном контексте.

Так как студенческий период профессионального становления специалиста связывают с «переходной формой» профессионала: его деятельность не определяется в полной мере профессиональной мотивацией. Она носит недостаточно сформированный характер, то есть является и учебной и профессиональной мотивацией одновременно. Мотивационный фактор профессионала должен быть связан с профессиональной идентичностью дизайнера. В ходе исследования мы предположили, что чем выше уровень профессиональной идентичности студента, тем более он мотивирован в своей учебе и практике.