Общая психология. Часть 3

Как обнаружила Т.В. Корнилова, мотивация мышления проявляется в личностном смысле решаемой задачи (в отношении субъекта к задаче). Личностный смысл задачи (уровень ее принятия, степень вовлеченности человека в ее реше­ние) проявляется в количестве предложенных решений, в отстаивании реше­ний. Активное отношение к ситуации эксперимента выражалось в возвраще­нии испытуемого к эксперименту, в вовлечении в эксперимент других испы­туемых, активное отношение к экспериментатору — в оценке его оценок, в поиске не названного экспериментатором скрытого смысла задачи, в изучении самого экспериментатора. Положительно коррелируют с решением задачи оценка задачи как интересной, решаемой, положительное эмоциональное от­ношение к задаче, активность этого отношения. Результаты решения задачи оказывают обратное влияние на отношение к задаче. Не решившие задачу начинали оценивать ее как неинтересную, не решаемую, т.е. оправдывали собст­венную неудачу.

Операциональный смысл - это специфическое индивидуальное отраже­ние субъектом разных аспектов ситуации. Так, в результате исследователь­ских действий испытуемого один и тот же элемент проблемной ситуации вы­ступает для него по-разному на разных этапах процесса решения. Сопо­ставление осязательной активности и речевого рассуждения слепых шахма­тистов доказало существование невербализованных и вербализованных смы­слов, взаимодействие которых направляет поиск решения.

Влияние эмоций на мышление. Состояние эмоциональной активации предшествует обнаруже­нию критического хода (при решении сложных шахматных задач), опережая словесное формулирование принципа решения задачи. Эмоциональная акти­вация проявлялась в произнесении междометий («Ага!», Ой!» и т.п.) и паде­нии сопротивления кожи (КГР). Т.е. рост эмоционального возбуждения — это эмоциональное предвосхищение решения задачи (чувство близости решения). Эмоциональная активация фиксирует зону поиска, сужает ее объем, изменяет характер поисковых действий, т. е. эмоции при­нимают участие в регуляции мышления. Если испытуемые выполняли про­стые, механические виды действий (складывали двузначные числа, считали вслух до ста), эмоциональная активация не наблюдалась.

Интеллектуальные эмоции исследовал И.А. Васильев. Мышление приводит к переходу от одного вида интеллектуальной эмоции к другой. На первом этапе мышления, анализируя ситуацию для достижения определенной цели, субъект обнаруживает противоречие между требованиями цели и своим опытом. Это противоречие переживается субъектом в форме эмоции удивления, которое связано с формулированием вопроса «как преодолеть противоре­чие». На следующей стадии мышления у субъекта форми­руются догадки, предположения для разрешения возникшей проблемы, что ведет к появлению характерной эмоции догад­ки. На третьей стадии мышления принятие или отклонение догадки требует проверки, что характе­ризуется сложной динамикой эмоций сомнения и уверенности. Принятие до­гадки ведет к полному преобладанию эмоции уверенности. На стадии доказа­тельства возникают специфические эмоции, связанные с результатом мысли­тельной деятельности.