Общая психология. Часть 3

Как показали исследования А.В. Брушлинского, познавательные мотивы появляются, если испытуемый выявляет проблемность задачи - противоречие исходных условий и требований задачи. Испытуемым предлагалась для решения задача «Что про­изойдет со свечой, если ее зажечь в кабине космического корабля, находяще­гося на орбите?» или «Если зажечь свечу в космическом корабле, находящемся на орбите, она до­вольно быстро погаснет, почему?»). Если задача для испытуемого не пред­ставляет никакой проблемы (слишком проста или сложна), то познаватель­ные мотивы не формируются.

Если проблемность задачи для испытуемого выявилась, возникает по­буждение к разрешению противоречия между указанным в формулировке угасанием свечи и отсутствием убедительных причин этого. Мотивирует разрешение противоречия операционная схема - схема умст­венных действий (операций), которые с разной степенью осознанности и не­осознанности осуществляет человек в процессе решения задачи, соотнесение разных свойств познаваемого объекта. Получив от экспериментатора задачу, испытуемый прежде всего соотносит условия горения свечи на Земле и в Космосе - тем самым формирует операционную схему сопоставления разных условий горения и угасания свечи. Если испытуемый затруд­няется сформировать операционную схему, это приводит к критике задачи.

Задачи-подсказки («Почему батареи водяного отопления располагают в комнате внизу?», «В каком месте у холодильника (кроме мо­розилки) самая низкая температура?») эффективны, если для ис­пытуемого возникла проблемность задачи, если им выявлено противоречие. Подсказка будет эффективной, если сформировалась познавательная мотива­ция и на данный момент она остается ненасыщенной. Если проблемность не возникает, то даже верно решенные задачи-подсказки не эффективны.

Если в ходе немгновенного инсайта (растянутого во времени) испы­туемый обнаруживает свойство познаваемого объекта, открывающее пер­спективу разрешения проблемы, создается мотивация к дальнейшему анализу этого свойства и дальнейшему решению задачи.

Сотрудники О.К. Тихомирова Э.Д. Телегина и Т.Г. Богданова исследовали, как мотивы влияют на продуктивность мышления. Сравнивалось реше­ние одних и тех же задач в разных ситуациях: а) выполнение нейтральной инструкции; б) решение задач в ситуации соревнования; в) решение задач в ситуации «исследование умственной одаренности». Чем более значимы для человека мотивы, тем выше продуктивность решения задач и оригинальнее ответы.