Общая психология. Часть 3

6. Индивидуально-личностная детерминация мышления

План:

6.1. Личностные факторы мышления

6.2. Индивидуальные факторы мышления

6.1. Личностные факторы мышления [29; 30; 36; 42]

В соответствии с теорией А.Н. Леонтьева структура мышления включает 3 основных компонента: мотивационный, целевой (регуляционный) и операциональный. Мышление должно описываться в понятиях мотива, цели, задачи, действия, операции. Как считает О.К. Тихомиров, личностными факторами мышления являются операциональные смыслы, эмоции, мотивы и целеполагание.

Целевой компонент мышления заключается в по­строении плана будущих действий (представление о результате и способе его получения). Механизмом построения плана является целеобразование - постановка промежуточных целей на пути к достижению конечной цели деятельности. Например, «найти способ», «найти все возможные способы», «найти опти­мальный способ», «найти принцип решения».

Операциональный компонент мышления включает: наличие операцио­нальной основы (средств деятельности) и умение их использовать для по­строения новых действий и операций.

Мотивационный компонент мышления. Мышление побуждается внешними и внутренними мотивами. Внешние мотивы - избегания неуспеха, престижные, соревновательные, игровые и др. Для мышления специфичны и наиболее значимы именно внутренние (познавательные) мотивы - потребность в получении результата и нахождения способа его получения, желание узнать неизвестное. Решение задач полимотивировано - сначала оно может мотивироваться внешним мотивом, но в результате столкновения с препятст­вием возникает также и внутренняя мотивация. В затруднительные моменты решения задачи возрастает роль внешних мотивов мышления.

Процесс мышления начинается с возникновения проблемной ситуации и познавательных мотивов. Проблемная ситуация возникает, когда ранее применявшиеся способы не ведут к дости­жению необходимого результата и возникает новая познавательная потреб­ность «А что мне делать дальше?», «Как быть?»

По мнению А. М. Матюшкина, проблемная ситуация включает:

а) познавательную потребность, побуждающую человека к познавательной деятельности;

б) неизвестное достигаемое знание или способ действия (предмет потребно­сти);

в) интеллектуальные возможности человека (творческие способности и про­шлый опыт).

Проблемная ситуация не возникает, если для выполнения заданий дос­таточно усвоенных знаний и если наличные знания не позволяют человеку понять поставленное перед ним интеллектуальное задание.