|
В эксперименте А. Трейсман и Х. Шмидта (Treisman, Schmidt, 1982) испытуемые выполняли некую задачу – сличение двух цифр в одной части поля зрения. А по окончании их просили ответить, какие еще стимулы и какого цвета они видели на экране вообще. Результат эксперимента выглядел следующим образом: в примерно одинаковом количестве случаев испытуемые описывали как правильные комбинации иррелевантных признаков (предъявлялись розовая Т и желтая О), так и иллюзорные их соединения (желтая Т или розовая О). Итак, иррелевантная информация воспринимается, но человек не способен уловить ее структуру и может совершать много ошибок. Факт влияния иррелевантных признаков на решение поставленных перед человеком задач обнаруживается в некоторых экспериментах на узнавание и различение, когда определенные иррелевантные признаки объектов сопутствуют определенным релевантным признакам. В этих условиях испытуемые начинают ориентироваться на иррелевантные признаки (Garner, 1974). Широко известный в психологии тест Дж.Р. Струпа тоже представляет собой не что иное, как экспериментальное исследование перцептивного конфликта – столкновения целевой и иррелевантной информации при чтении карт Струпа. Когнитивистов настолько заинтересовал феномен перцептивной интерференции, что в течение всей второй половины ХХ века многие из них увлекались созданием различных вариантов модификаций теста Струпа. Так, в статье Г. Кляйна .(Klein, 1964) описываются эксперименты, в которых варьировалась семантическая нагруженность иррелевантных составляющих струп-стимулов. Испытуемые должны были называть цвета бессмысленных слогов, слов, обозначающих «бесцветные» и обычно определенным образом окрашенные предметы и т.д. Г. Кляйн получил, что слова вызывают б?льшую интерференцию, чем бессмысленные слоги, а максимальный интерференционный эффект был обнаружен в той карте, где в качестве игнорируемого задания были написаны слова, ассоциативно связанные с некоторыми цветами («кровь», «лимон»). В исследованиях, посвященных феномену перцептивной интерференции, косвенным образом была освещена проблема структуры иррелевантных параметров воспринимаемой информации. Самые большие затруднения возникают при работе со стимулами, обремененными сложной структурой семантических иррелевантных характеристик. В эксперименте Ф. Белецца (Bellezza et al., 1992) исследовалось заучивание длинных последовательностей цифр. Использовались мнемонические приемы, основанные на созвучиях слов и названий цифр – одна связная иерархия рифмованных слов и одна неструктурированная мнемическая фигура. Количество воспроизведенных цифр, ассоциированных со связной мнемической иерархией (99,1%), превысило количество цифр, ассоциированных с неструктурированной мнемической фигурой (92,2%). В эксперименте, выполненном Дж. Палмером и Дж. Джонидсом (Palmer, Jonides, 1988), испытуемые занимались поиском целевых слов в заученных наборах слов. При работе с хорошо заученными наборами стимулов на целевую деятельность одновременно влияют: незначительно – конкурентная информация и сильно – иррелевантная информация. И, наоборот, при работе со случайными наборами стимулов на целевую деятельность сильно влияет конкурентная информация и незначительно – иррелевантная информация. Можно сделать вывод о том, что соотношение сложности и простоты основного и иррелевантного заданий является показателем воздействия, которое оказывает иррелевантное задание на качество выполнения основного. — 129 —
|