|
В дипломной работе П.Ф. Махаева (2003) испытуемые помимо запоминания предъявляемой информации также должны были осуществлять побочную (иррелевантную) деятельность – определять закономерность, с которой предъявлялась информация. Предъявляемые для запоминания или заучивания стимулы – двузначные числа – были либо «большого», либо «маленького» размера. Искомая закономерность – чередование размера цифр. Испытуемые, как правило, не обращали внимания на эту закономерность. Были получены следующие результаты: заучивание происходит быстрее при предъявлении структурированной информации, даже если сама структура этой информации (чередование цифр разного размера) иррелевантна задаче воспроизведения. Более подробно опишу свое собственное исследование. Была выдвинута следующая дополнительная гипотеза исследования: иррелевантные параметры заучиваемой информации влияют на эффективность заучивания, и чем чаще при предъявлении меняется иррелевантная структура стимула, тем успешнее будет выполняться задача заучивания данного стимула. Эксперимент Метод Участники Участниками эксперимента стали 15 добровольцев – 4 мужчин и 11 женщин в возрасте от 18 до 48 лет. Средний возраст испытуемых – 26 лет. Стимульный материал В качестве стимульного материала использовались 12 пятизначных чисел (т. е. 12 групп по 5 цифр). Цифры внутри каждого из них были разбиты двумя дефисами, так что все число выглядело наподобие телефонного номера: например, 25-17-3 или 2‑517‑3. Участники эксперимента не должны были воспроизводить дефисы, поэтому конфигурации дефисов (в отличие от значимых для результатов эксперимента цифр) получили название «иррелевантных конфигураций». В экспериментальной процедуре было задействовано 3 типа иррелевантных конфигураций. В четырех из 12 чисел конфигурация дефисов сохранялась неизменной при каждом предъявлении стимулов («неизменная иррелевантность»). Еще в четырех дефисы могли иметь четыре варианта расположения между цифрами одного пятизначного «числа»: например, 2-68-19, 2-681-9, 26-81-9, 26-8-19 («хаотическая иррелевантность»). Например, вариант 2-68-19 мог появляться в 1-м, 5-м, 9-м и т.д. предъявлениях. А оставшиеся четыре пятизначных «числа» из 12 предъявлялись с двумя вариантами разделения цифр дефисами: например, 39-1-45, 3-914-5, и снова 39-1-45, затем 3-914-5 и т.д. («регулярная иррелевантность»). Процедура Эксперимент проводился в индивидуальном порядке, испытуемые работали в компьютерной программе, написанной на языке Clipper. Перед началом самого эксперимента на экране появлялась инструкция: — 133 —
|